中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的反思①

莊敏，劉旭嘉

[摘 要] 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理構(gòu)建離不開(kāi)其方式的優(yōu)化，其在減輕指導(dǎo)老師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，獲得事半功倍的效果。基于此，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的因材施教、實(shí)踐聯(lián)系、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了反思，以進(jìn)一步完善中職院校的實(shí)踐教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方式；反思

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0018-01

目前中職課程體系相對(duì)滯后，技能訓(xùn)練力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)成就感欠缺，人才培養(yǎng)與發(fā)展的矛盾日趨激烈，因此中職院校要想培育出具備協(xié)作、創(chuàng)新、進(jìn)取能力的創(chuàng)新型人才，就需對(duì)自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式中的得失進(jìn)行全面的反思，以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建更加合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，為社會(huì)輸送技能型人才。

一、要因材施教，加強(qiáng)基本訓(xùn)練

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式可根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通常來(lái)說(shuō)中職院校作為以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才為主的學(xué)校，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具有足夠的針對(duì)性，但現(xiàn)階段部分中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式過(guò)于普通，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)其方式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)從部分中職院校的實(shí)踐教學(xué)方式上不難看出，理論課講授多，實(shí)踐課嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也做得不夠，且僅局限于課堂實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手能力方面缺少足夠的訓(xùn)練，這也對(duì)學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了不利影響，同時(shí)理論考試成績(jī)也是部分院校評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式在很大程度上使專(zhuān)業(yè)教學(xué)流于表面，沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、改革創(chuàng)新的目的，因此中職院校只有根據(jù)學(xué)生層次與基礎(chǔ)知識(shí)的不同來(lái)秉持因材施教的實(shí)踐教學(xué)方法，才能切實(shí)地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上做出更加合理的調(diào)整。

其次，要想完善中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，還需強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)變?yōu)橐粋€(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中體會(huì)生產(chǎn)工藝的濃縮與精華，同時(shí)還應(yīng)避免學(xué)生因?yàn)檠鄹呤值投蛊渥陨碜龀龅膶?shí)訓(xùn)產(chǎn)品在外觀和性能上雙雙失敗，教師應(yīng)合理安排學(xué)生利用產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，并對(duì)其內(nèi)容提出具體的要求，從而起到良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練效果。

最后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力是不同的，比如，女學(xué)生的動(dòng)手能力普遍弱于男學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，就可以先將男女分成兩組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。另外，由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和動(dòng)手能力不同，可將動(dòng)手能力和興趣強(qiáng)的學(xué)生分成一組，動(dòng)手能力不高和興趣低的學(xué)生分成一組，對(duì)每組學(xué)員采用不同的教訓(xùn)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到真本領(lǐng)。

二、要聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)有的學(xué)生興趣濃厚，有的學(xué)生毫無(wú)興趣，或提不起精神、開(kāi)小差，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的價(jià)值所在，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的興趣，并提前在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)班級(jí)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)檢驗(yàn)，分組進(jìn)行任務(wù)安排，以此改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)的上課方式，提高上課效率。

教師需了解學(xué)生興趣，有興趣的可以選擇項(xiàng)目教學(xué)方式，沒(méi)有興趣的可以完成基本任務(wù)，鼓勵(lì)他們利用第二課堂教學(xué)時(shí)間去尋找興趣，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，充分利用周末及寒暑假時(shí)間組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校企合作。

應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生一看就懂，就知道課堂上面講什么，這樣學(xué)生就有興趣聽(tīng)老師講解。同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些結(jié)果的猜想，讓學(xué)生參與其中，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、要不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系

隨著教學(xué)方式的不斷發(fā)展，目前利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為大勢(shì)所趨，但部分中職院校由于資源的局限，多媒體尚沒(méi)有得到全方位保障，同時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、課時(shí)和內(nèi)容安排不合理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后是很多中職院校面臨的難題之一，并且教學(xué)方式大多是老師一張嘴、一支粉筆進(jìn)行的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式過(guò)于固化，無(wú)法從視聽(tīng)的角度給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般，因此為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)訓(xùn)應(yīng)豐富教學(xué)方式，進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)，并且在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)多采用開(kāi)放式或啟發(fā)式的提問(wèn)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中多想、多設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力。

中職院校要想進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的改革就應(yīng)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的一部分，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)所獲得的第一手圖片，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩，抓住不足進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，為后一步的理論升華和實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)，從而確保學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的每個(gè)項(xiàng)目都能夠有所了解，同時(shí)通過(guò)合理的綜合評(píng)分方式，還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果進(jìn)行理性的判定。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式要打破目前以理論考試成績(jī)?yōu)橹鳌?shí)踐技能考核為輔的考核方式，教師應(yīng)將實(shí)踐技能考核作為主要參照對(duì)象，以理論考試成績(jī)?yōu)檩o，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式應(yīng)主要以考查為主，并將平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來(lái)，以真正提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)本質(zhì)上是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的客觀需要，因此這意味著實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式也需要在探究新形勢(shì)下進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、更符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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