中等職業(yè)學校開設工業(yè)機器人應用專業(yè)可行性研究

金國星，劉國柱

[摘 要] 主要從工業(yè)機器人行業(yè)需求現狀、發(fā)展前景等方面進行講述，在機器人專業(yè)人才需求量劇增的前提下，中等職業(yè)學校對工業(yè)機器人專業(yè)課程建設、教學模式以及就業(yè)方面進行了可行性分析。

[關 鍵 詞] 中職學校；工業(yè)機器人應用專業(yè)；可行性；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0042-01

一、工業(yè)機器人的市場分析

《中國制造2025》規(guī)劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合作的主攻方向，其中工業(yè)機器人被認為是實現目標的關鍵。

目前，機器人產業(yè)國內外快速發(fā)展，2017年國內機器人市場發(fā)展前景在多方面利好政策推動下，機器人保有量預計年末將超過40萬臺，機器人產業(yè)正面臨著井噴式的高速發(fā)展。相對于市場探索期的服務機器人和商業(yè)機器人而言，由于我國工業(yè)轉型、技術優(yōu)勢以及人力成本等原因，工業(yè)機器人的發(fā)展基礎更好、應用面更廣。國內工業(yè)機器人目前主要應用在汽車制作、電子工業(yè)等領域，不久的將來將應用在食品、軍工、塑料橡膠、軌道交通、醫(yī)藥設備等高污染、高危以及關乎民生的領域，應用前景更加廣泛，機器人將幫助更多企業(yè)進行產業(yè)結構調整。預計到2021年底，我國工業(yè)機器人產量將達到11.5萬臺，銷售量將達到23萬臺，保有量將達到136萬臺。由此可見，工業(yè)機器人在國內的發(fā)展前景十分廣闊。

二、工業(yè)機器人專業(yè)教學現狀

工業(yè)機器人專業(yè)是工科的一個分支，是新技術產生后出現的新專業(yè)，屬于機電結合的學科，其發(fā)展水平成為衡量一個國家工業(yè)自動化水平的重要標志。高等院校一般在工科專業(yè)涉及機器人，但是專門開設機器人的專業(yè)不多，且多為最近一兩年開設，研究生機器人方向則主要以科研為主。部分職業(yè)院校已開設工業(yè)機器人應用專業(yè)，多為工業(yè)機器人的操作和維修分向，培養(yǎng)模式多為校企合作，但由于開設機器人專業(yè)前期投入大，學生畢業(yè)后就業(yè)面相對較窄，專業(yè)性價比相對較低，導致不少高等院校缺少積極性。

三、中等職業(yè)學校開設機器人應用專業(yè)可行性分析

（一）工業(yè)機器人應用專業(yè)課程體系的建設

我校聯(lián)合行業(yè)專家、教育專家、企業(yè)骨干組成專業(yè)建設指導委員會，針對我校專業(yè)現狀、行業(yè)發(fā)展趨勢及現狀，確定了以機械基礎、機械識圖及CAD、PLC、傳感器應用、變頻器應用、液壓與氣動技術、機器人仿真編程、機器人應用及維護等核心課程為主的專業(yè)基礎課程，考取維修電工等中級工證書，并進行行業(yè)、企業(yè)的認證考核。

（二）工業(yè)機器人應用專業(yè)教學模式的確定

在理論教學過程中主要采用項目教學和仿真教學、模擬教學，實訓教學以校內實習與校外體驗實習、跟崗實習、頂崗實習相結合。鑒于學生的學習情況和實訓條件，采用小班化教學，結合企業(yè)所需，采用校企合作實訓教學培養(yǎng)模式；采用技能實訓三個階段能力逐步遞增的模塊化梯度教學，體驗實習階段（高一），實訓目標為專業(yè)認知、體驗崗位，在企業(yè)安排職業(yè)體驗周；跟崗實習階段（高二），實訓目標為專項訓練、熟悉崗位，讓學生能將專業(yè)技能知識與崗位現場職業(yè)能力融合互補，增強學生實際動手能力；頂崗實習階段（高三），實訓目標為勝任崗位，培養(yǎng)學生綜合上崗能力。將校內與校外交叉實習相結合，能更好地將所學知識運用到工作崗位上。中等職業(yè)學校工業(yè)機器人教學主要是讓學生掌握上崗所需的技能，而不是全面的綜合性專業(yè)能力。

（三）工業(yè)機器人專業(yè)學生就業(yè)分析

目前工業(yè)機器人應用專業(yè)的工作崗位主要有項目經理、系統(tǒng)集成開發(fā)工程師、售前售后技術支持工程師以及安裝、調試、維護工程師。

項目經理、系統(tǒng)集成開發(fā)工程師薪資較高，但要求具有較高的專業(yè)能力和水平且需求人數較少，不適合中職學生的就業(yè)需求。售前售后技術支持工程師主要是從事大型機電設備、工業(yè)機器人的安裝、編程、調試、維修、運行和管理方面的工作任務；安裝、調試、維護工程師要具有工業(yè)機器人原理、操作、示教編程、重視與調試的知識。售前售后技術支持工程師以及安裝、調試、維護工程師由于市場需求量較大且符合中等職業(yè)學校學生的學習和認知水平，適合作為中職學生就業(yè)崗位。

（四）中職學校開設機器人專業(yè)的困難

目前，中職學校開設工業(yè)機器人專業(yè)亟須解決的問題是投入和師資。一臺完整機器人系統(tǒng)的投入為幾萬到幾十萬不等，形成規(guī)模教學則需要10臺以上，以及相應的配套設施，投入較大，在政府加大投入的基礎上，可以通過校企聯(lián)辦、引企入校或在企業(yè)開設實訓基地等方式解決。另外，機器人作為新興專業(yè)，教師均非本專業(yè)畢業(yè)，教師知識儲備不足，需加大培訓力度，并引進企業(yè)技術人員入校教學。

我國正處于產業(yè)升級轉型的關鍵階段，需要大批量的應用、維護工業(yè)機器人的相關技能專業(yè)人才。中等職業(yè)學校應該緊跟時代需求，結合本地工業(yè)機器人生產、使用企業(yè)，校企結合，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，更好地服務區(qū)域經濟發(fā)展。

參考文獻：

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