德能教育理念融入中職護理專業(yè)教學分析

付林秀

[摘 要] 隨著新課程改革的出現(xiàn)以及素質教學的不斷深入，大眾對中職學生的學習狀況也提升了關注度。在這種狀況下，教育部門優(yōu)化了中職學生的教育目標，重點培養(yǎng)學生的德能意識，促進其綜合發(fā)展。但是通過調查分析顯示，多數(shù)中職學生都會產生不自信的心理，認為自己與他人之間存在差距，整體表現(xiàn)為心理不成熟以及學習不理想。因此，為了促進學生綜合發(fā)展，教師需要將德能教育融進中職教育。基于此，對如何在中職護理專業(yè)教學中融合德能教育理念進行分析。

[關 鍵 詞] 德能教育；中職護理教育；融合教學；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0070-01

在我國的社會發(fā)展過程中，和諧的醫(yī)患關系能夠保證社會穩(wěn)定發(fā)展。因此，在護理專業(yè)教學過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的護理技術，同時也要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，將德育意識灌輸進學生的大腦中，促進學生綜合化發(fā)展。長期以來，我國在教育的過程中都沒有重視德能教育的重要性，進而使得學生在發(fā)展的過程中遇到較多問題。因此，在實際教學過程中，教師需要優(yōu)化自身的教學手段以及教學模式，重點發(fā)展德能教育，提升學生的德育意識，促進學生長遠發(fā)展。

一、教師應該重視自身的培養(yǎng)能力與地位

首先，對中職護理專業(yè)的學生開展德能教育之前，教師應該為自身樹立正確的德能意識，并能夠提升自身的培養(yǎng)能力[1]。其次，教師需要提升自身的管理能力，能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，選出合適的學生干部，鍛煉學生的自主學習能力以及自我管理能力，促進學生德能意識的形成。再者，教師需要提升自身處理問題的能力。中職學生的心理一般都比較敏感，倘若教師處理不當，就會引起學生的反感，甚至會使學生產生一定的逆反心理，進而做出極端行為。因此，在實際教學過程中，當教師發(fā)現(xiàn)學生存在問題時，應該結合事情發(fā)生的緣由以及始末，運用合理科學的方式對學生實施教育，并尊重學生的心理。最后，教師需要提升自身的德育能力，并不斷豐富自身的知識儲備，能夠通過多種教育方式為學生灌輸?shù)履芤庾R，促進學生的綜合發(fā)展。

二、對護理專業(yè)的學生進行職業(yè)認知教育

俗話說：“一個不能主宰自己人生的人，其勢必會成為一個奴隸。”因此，在德能教育的過程中，教師需要引導學生找到自己的人生目標，認清自己的社會地位。當其能夠達到這樣的狀態(tài)時，就能夠主宰自己的人生，能夠對自己的行為負責。中職學生與普通學生不同，這些學生多是因為成績不理想或是沒有考上心儀的學校才會選擇讀中職，而選擇護理專業(yè)也并不是因為自己喜歡，甚至部分學生對這一專業(yè)一無所知，所以大部分學生對學習并沒有過高的欲望。因此，在實際教學過程中，教師需要對學生加以正確的引導，使其能夠找到學習的目標，進而提升自身的學習積極性。

比如，教師可以按照不同的教學內容為學生設立不同的學習目標，使其能夠有目的地開展學習。在此過程中，教師可以為其灌輸與護理專業(yè)相關的職業(yè)知識，以此激發(fā)學生的學習興趣，促進其德能意識的形成。

三、對護理班級制定切實可行的考核制度

在制定班級管理制度的過程中，教師要結合學生的實際情況進行分析，然后制定出合理可行的制度[2]。比如，教師可以先為考核制度設定一個滿分和一個基礎分，然后根據(jù)學生的日常表現(xiàn)進行加分或者扣分。比如，在進行實踐訓練的過程中，倘若有學生沒有進行消毒洗手操作，那么就應該對其進行扣分。到了學期末或是月末階段，教師可以公開進行統(tǒng)計，對學生進行評獎以及一定的物質獎勵，以此激發(fā)學生的學習興趣，同時也能促進學生德能意識的形成。此外，在對班級進行管理的過程中，教師可以安排考核成績較高的學生做班級干部，給予其一定的權利，輔助教師管理班級，營造良好的班級風氣，促進學生德能發(fā)展。

四、對學生進行生活習慣與衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

對于一個人來說，其是否具備良好的個人習慣與其能否成功之間具有巨大的聯(lián)系。中職學生一般都具有好動心理，并且不服教師的管教，在日常生活中會有一些壞習慣。比如，不尊重教師，沒有禮貌，行為舉止過于粗魯，不講究個人衛(wèi)生等。因此，在日常教學過程中，教師需要對學生進行德能意識的培養(yǎng)，糾正其行為舉止，培養(yǎng)學生良好的習慣。首先，教師可以借助護理專業(yè)的特點，開展與個人衛(wèi)生相關的講座，使學生意識到講究衛(wèi)生的重要性；其次，教師可以制定相關的制度，對不講究個人衛(wèi)生以及存在不良習慣的學生進行懲罰，硬性擺正其行為觀念[3]。

綜上所述，在開展中職護理教學的過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的德育意識。俗話說“醫(yī)者仁心”，倘若沒有高尚的心靈和良好的素質，那么就無法全心全意地為人民服務。因此，在實際的教學過程中，教師需要擺正自身的教學理念，優(yōu)化自身的教學計劃，將德能教育融合進中職護理教學中，在提升學生護理能力的同時，促進學生形成一定的核心素養(yǎng)，進而促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]張立申.中職護理專業(yè)德育教育的方法探討[J].中職教育指南，2013，3（15）：59-60.

[2]唐先瑤.關于中職護理專業(yè)德育教育的實踐與思考[J].德育教育發(fā)展，2016，6（20）：87-88.

[3]董成共.如何在中職護理教學中開展德育教育[J].中職教育，2017，5（15）：84-85.