探究中職數控專業學生技能實訓教學的有效性

曾星星

[摘 要] 近年來，我國職業教育事業的發展備受重視。這是因為社會經濟的發展需要更多具有學科基本能力、專業基本技能的全面的應用型技術人才。作為職業教學中最基礎也最重要的組成部分，中職學校在應用型技術人才培養方而本應發揮著不可替代的作用。數控專業是現在中職院校中的熱門專業。但是中職教師在進行數控專業教學的時候會發現，課堂教學的有效性并不是那么明顯，特別是在技能實訓之中。立足于中職學生的特點，對數控專業中技能實訓的有效性展開探究和討論。

[關 鍵 詞] 中職學生；數控專業；技能實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0110-01

一、設立科學的教學目標

在現在的中職數控教學課堂中，教師在教學之前就要明確好這節課的教學目標、內容、方法與手段、教學環境和評價方式方法等，要分析教學重、難點，制定明確的解決方法。教師在制訂教學目標之前，要立足于學生的實際情況，結合企業對本專業學生的要求，從而設立切實可行的專業性的教學目標。具體來說，教學目標要能夠反映學生綜合職業能力的培養并結合學生實際，明確、具體、完整且可操作性強。因此教師在教學前要先把握好教材內容，再根據學生的學習情況，制訂合適本班的教學目標。畢竟不同基礎的學生對數控專業學習的要求和掌握程度都不一樣。如果教師沒有從實際出發，而是對每個學生都采用同樣的教學目標，就會導致學生的時間有所浪費。除此之外，教師也不能制定很多教學目標，如果目標太多，學生就會感覺眼花繚亂，從而會對學習產生厭倦的心理。特別是對于一些學習、接受能力比較有限的學生來說，過多的教學目標，只會讓這些學生覺得吃力，慢慢覺得學習越來越困難，就會害怕學習，從而產生躲避學習的心理。在考慮學生情況的同時，也要與時俱進跟企業接軌，結合企業對員工的知識和技能要求，致力培養學生對口的專業的知識和技能，能“畢業即上崗”。所以，教師制訂科學的教學目標是十分重要的。

以數控車床零件加工技能訓練為例，在軸類零件加工實訓時，教師可以制定幾個教學目標，教學目標之間有一定聯系性、遞進性等。例如，（1）能根據圖紙要求，制定合理的加工工藝方案；（2）能按照圖紙要求，完成加工程序的編寫；（3）能在車床上加工出合格的零件。對于基礎比較差，操作能力不夠好的同學要求完成以上的學習目標。對于學習基礎比較好的學生來說，教師在進行實訓的時候，在學生能夠完成基礎學習目標的基礎上，可以適當提高學習目標的要求。例如增加以下學習目標：（1）要求掌握如何去優化加工工藝，以此來提高加工效率；（2）在保證零件尺寸的同時又能保證零件的粗糙度要求；（3）會對零件進行質量分析等。這樣的方式方法可以提高學生數控加工的操作技能，提高學生的專業知識，培養學生的反思和分析能力。對于學習基礎比較差的學生來說，教師在設定教學目標時，對這些學生的學習要求放低些，讓他們先掌握了基礎的學習目標再向其他目標邁進。通過科學的教學目標，不同的學生在同一堂課中獲得必須掌握的基本知識和技能，同時讓學習基礎好的學生有機會提高自己技能，從而大大提高了課堂教學的有效性。

二、以學生為中心展開課堂教學

所謂有效的課堂教學，無疑是要以學生為主的課堂教學，而這所謂的“以學生為主”就是要以學生的發展為本。教師想要在課堂教學過程中做到以學生為中心，就要懂得讓每一個學生都充分參與到課堂教學活動中來，學生讓學生在課堂上能夠充分發揮腦、口、手的共同作用，讓課堂上不再是像以前那樣單純地由教師教，學生在下面學。在以往的技能實訓中，絕大多數情況 下都是由教師將學生帶到實訓基地，但實際上學生卻沒有能夠得到機會去觸碰機床。學生很多時候都是看著教師在講解，自己沒有進行實際操作。所以教師在教學的時候要讓學生動手去實際操作。教師在示范數控車床加工零件過程時，能夠讓學生做示范操作的步驟可以讓學生自己進行操作，讓旁觀的同學共同學習、共同分析和指正。學生操作示范的過程中，教師必須在旁邊進行點評，做得正確地進行表揚和重點內容補充，對做得不規范的操作立刻糾正和引導，借此引導其他學生避免犯同樣的錯誤。只有在實訓的時候讓學生進行操作，學生自己才能真正感受到操作的全過程，才會真正理解這些知識，而不是紙上談兵。

三、培養學生對數控專業的興趣

數控車床零件加工實訓是枯燥的，很多時候就是對同樣的零件進行反復的加工。長此以往，學生就會對學習失去興致。這個時候，教師就可以采用另外的形式進行展開，比如讓學生當“小老師”去指導和輔導其他學生，讓學生懂得進行對比和檢查，從而也就等于學生自己再復習了一遍，這實際上也是提高了學生在課堂學習中的效率，借此也可以培養學生的溝通能力與合作能力；讓學生自己設計一些有趣的零件，自己設計圖紙，然后進行零件加工，做一些小葫蘆、小酒杯、國際象棋等各式各樣的零件；引入企業中的實際圖紙，讓學生提早跟企業實際的生產接軌，感知企業的要求等。通過各種教學方式和方法來激發學生學習興趣，提高實訓教學的有效性。

總而言之，想要改變目前中職院校中課堂有效性不高的現狀，作為學校和教師需要深入了解企業的實際需求，改變陳舊教學理念，著重培養學生的綜合能力與職業素質，并不斷拓展實踐教學途徑與教學方式，致力于改變和提高課堂教學的有效性，才能更好地培養出社會所需要的數控技術人才，使我國的機械制造業更快、更好地發展。

參考文獻：

[1]趙正華.數控專業教學存在問題及改革思考[J].職業，2008（29）.

[2]劉超平.淺析中等職業教育數控專業的建構[J].黑龍江科技信息，2009（13）.