“做、學、講、練”一體化模式在職校汽修專業教學中運用與實踐

陳鵬輝

[摘 要] “做、學、講、練”一體化模式運用于汽修專業實際教學中，可以有效地提高老師教學的效率和學生對基本汽修技能的掌握，所以經常在教學中利用一體化模式對于我們的汽修專業教學很有必要，如何實現更好的應用和實踐，需要依靠教師的經驗來達到目的。

[關 鍵 詞] 汽修專業；一體化模式；運用和實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0114-01

“做、學、講、練”一體化模式是基于教師對基本理論講解和實際操作的基礎上，讓學生跟著教師的講解，邊學邊實際操作，從而在學習和實際操作中掌握基本的汽修技能。這樣的教學模式可以在我們的實際教學中廣泛應用和實踐，從而提高我們教學的效率。要想實現一體化教學模式，教師需要做到以下幾點。

一、提高學生認識，培養學生職業素養

教師在進行日常教學時，應該先培養學生基本的職業道德和社會公德，讓學生明白自己走上工作崗位需要做到哪些工作，滿足哪些要求，這樣才可以讓學生更快地適應自己的工作。職業不分高低貴賤，從事任何工作的人都不應該被歧視，但是每個人在從事自己的工作時都應該具有相應的職業素養。不能按照自己的想法來進行工作，從而影響到周圍的人。教師在進行一體化教學之前，就應該先告知學生這些基本常識，讓他們對自己的職業有基本的認識，了解基本的職業素養，從而尊重自己從事的職業。中職教育不局限于基本技能的培養，適當的職業素養教育也可以讓學生變得更加優秀，所以要想很好地運用一體化教學模式，提高學生的認識培養他們的職業素養是前提。

二、注重實踐培訓，加強直觀教學

汽修專業是實踐性較強的學科，如果只掌握理論，而不是自己動手去實踐，對理論的理解就會不深刻，因為現實和書本還是存在一定差距，只有注重實踐才可以讓學生既掌握理論知識，又能很好地將理論應用于實際。教師在進行實踐培訓時，可以先進行實際操作來演示給學生看，讓學生先進行學習，學生有了基本的概念以后再進行實際操作，這樣會更有效果，通過教師的直觀教學，不僅可以加深對學生的影響，還可以讓學生去模仿教師的操作，從而知道如何正確操作，如何將理論更好地運用。汽修專業是動手能力強的專業，在日常教學時教師不僅應該注重理論的傳授，還應該注重實踐培訓，在直觀教學中幫助學生去將書本理論應用于實際，從而促進一體化教學模式的實現。

三、注重實訓教學，提高學生動手能力

因為實踐培訓中更多的是教師演示，學生自己動手的機會相對較少，為了讓學生更加熟練地掌握基本的汽修技能，教師在日常教學時應該注重實訓教學，這樣可以給學生提供更多的動手機會，讓學生親自去感受基本的操作，在不斷的訓練中熟練掌握基本技能。在提高學生動手能力的同時，加深學生對整個操作的理解，從而實現教學的有效性。注重實訓教學，給學生更多的時間去訓練，讓他們的基本技能掌握得更牢靠，以后走上工作崗位才能更快地適應自己的工作。職業教育的初衷是為了幫助學生更好地進行工作，所以教師更應該注重實訓教學，提高學生的動手能力，讓學生不僅僅有大量的理論支撐，還可以將理論很好的用于實際，這才是職業教育的最終目的。

四、開展仿真實訓，注重職業技能訓練

在進行教學時，教師更多的是根據課本上的案例來進行實操訓練和講解，和實際生活難免會存在一些偏差，為了讓學生畢業以后走上工作崗位，也能應對實際生活會出現的問題，可以適當地在教學過程進行仿真實訓，真實模擬現實生活存在的汽車的問題，讓學生去進行實際操作，從而提高學生應對這些問題的能力。進行仿真訓練，讓學生處于真實環境中，在不斷訓練中能更好地適應以后的工作，也能提高自己的職業技能，不再懼怕以后工作中的問題。一輛汽車可能出現的問題還是很多的，在日常教學時多進行一些仿真訓練，能夠強化學生對這門技術的理解，也能促進他們自身能力的提高，所以我們想要實現一體化教學模式的有效應用，開展仿真訓練提高學生的職業技能也是很有必要的。

雖然汽修專業更多的存在于職業教育中，但是我們也可以利用好的方式和方法來促進教學。“做、學、講、練”一體化模式，對于汽修專業可以帶來很多好處，值得教師在實際教學中不斷的嘗試和利用。如何實現“做、學、講、練”一體化模式的有效應用，需要教師不斷實踐和探索。

參考文獻：

趙子云.“做、學、講、練”一體化模式在職校汽修專業教學中的運用于實踐[J].考試周刊，2017（29）.