信息技術結合下的中職英語教學

趙玉兵

[摘 要] 科學技術正在不斷地變化和發展，信息技術和教學的有效結合也是新時期教學改革的體現，這給中職院校的英語課堂增添了更多活力，也提供了較大的便利，因此，結合信息技術對中職英語教學進行分析，希望可以給相關的教師提供一定的建議和啟示。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0078-01

中職院校為國家和社會培養基礎性人才。中職教學過程中英語作為文化課一直是教學需要突破的重點學科，這主要是因為中職院校學生的英語學習基礎比較薄弱，另外僅僅關注專業課學習忽視了文化課能力的提升。運用傳統的教學方式，學生的學習能力被壓制，同時聽、說、讀、寫能力也受到阻礙，因此運用當前的信息技術可以讓中職英語教學走入新的發展中。

一、中職英語教學存在的問題

（一）落后的教學方式和僵硬的知識傳輸

在現代化英語教學過程中，教學過程是教師和學生的互動過程，尤其是語言的學習需要做聽說訓練，這個過程中學生的創造性和學習欲望被激發，但是傳統的教學方式極大地阻礙了學生的學習和進步，教師和學生的溝通交流非常少，學生實際語言運用能力也非常低，由此英語學習能力下降，最后導致學生在畢業之后無法正常地運用英語，達不到社會對人才的基本要求。

（二）學生英語基礎薄弱和認識偏差

中職院校的學生一般都是初中學習不突出，英語學習基礎非常薄弱，另外，社會上對中職院校也存在較大的偏見，認為中職學生和普通高中學生相比較差，一些學生還存在嚴重的自卑感。因此，對中職學生來講，主觀思想上也存在較大的認識偏差，認為只要學習好專業技術即可，產生“英語無用論”的思想。這些對學生的英語學習百害而無一利，還會讓學生逐漸失去學習信心[1]。

二、信息技術結合下的中職英語教學策略分析

（一）利用現代化信息技術，創設英語學習情境

教師使用現代化信息技術創設英語學習情境能夠極大地激發學生的學習主動性和學習興趣，教師對學生的基本學習情況進行了解，不能給學生過高的英語學習要求，然后做好學生的分層規劃，分層是為了因材施教。可分為一般、良好和優異三個階段，通過每一層的教學觀察學生的反應，教師可以在教學目標的支撐下合理地進行教學內容的安排，使用現代化信息技術、網絡資源等給學生創設學習情境，讓學生的英語學習也能夠循序漸進，思想不斷得到升華。有關的信息技術手段有視頻、圖片、音頻等，給學生一種身臨其境的學習感受，這樣的英語交際目標和學生的聽說能力都可以在該情境中得以有效實現[2]。

例如，學生在學習在對圣誕節和春節的不同慶祝方式的比較中，認識并學習諸多與節日相關的詞匯，運用對中外節日的理解展開對話。Dumplings for Spring Festival.Christmas will be a gift from Santa Claus教師使用多媒體視頻的方式給學生播放國外圣誕節的畫面，讓學生對圣誕節能夠有所了解，在腦海中自行對比中國的春節，這樣的學習讓學生的主觀能動性被調動起來，并且也對節日有了更多的認識，同時在實際使用中也可以積累更多的詞匯和短語。

（二）拓寬英語學習渠道，增加英語學習容量

教師使用當代信息技術可以有效地拓展學生的學習渠道，還可以強化學生對知識的理解力度。教師使用現代化信息技術拓展教學資源，例如，在網絡上查找到更多關于英語教學的案例、知識、資源等，網絡具有內容新、更新速度快和表述全面的特點，因此，教師使用網絡技術當做是自己教學的輔助工具可以讓教學得到更進一步的拓展，教學思路也被打開。學生在這種情況下學習，視野得到開拓，思路也進一步開闊，學生的英語底蘊文化逐漸形成，這對英語容量的增加會起到積極的促進作用[3]。

例如，學生平時幾乎是在課堂上與教師展開互動，學習英語，那么在現代化信息技術的影響下學生在家也可以學習英語，學生在網絡上下載相應的資源，進行自學。另外，現代化科學技術和中職英語的有效結合使課后輔導和課后練習也變得多種多樣，教師建立微信群、QQ群等，在上面發布作業信息、學生的學習信息等，通過微信和QQ的運用，學生的學習興趣進一步得到提升，節省了師生之間關于課堂作業探討的時間，能夠讓學生掌握預習重點，在課堂上展現出自己最好的一面。

綜上所述，本文對信息技術結合下的中職英語教學進行了分析和研究。中職英語課堂教學融入現代化信息技術是教學改革的體現，更是迎合學生需要的表達，因此在中職英語課堂教學中，教師還需要探索出更多可以和信息技術相聯系的內容，給學生更加直觀的感受、形成鮮明的英語學習環境。

參考文獻：

[1]李楠.信息技術環境下中職英語教與學[J].赤子，2015，15（4）：209.

[2]李艷枝.中職英語信息化教學初探[J].海外英語（上），2016，22（4）：39-40.

[3]沈美虹.試論基于信息技術環境下的中職英語教與學[J].文理導航（上旬），2017，15（8）：24，26.