中職汽車維修專業一體化教學模式

鄭國賢

[摘 要] 中職汽車維修專業一體化新型教學模式對培養專業的汽車維修人才具有重要的作用，教師使用一體化教學模式進行教學，可以有效幫助學生提高對知識點的理解和掌握程度，真正提高學生的實踐操作能力。主要涉及中職汽車維修專業一體化教學模式的核心要求、中職汽車維修專業實施一體化教學的有效策略兩方面的內容。

[關 鍵 詞] 中職；汽修專業；一體化；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0108-01

隨著科技的進步和社會的發展，汽車的結構和技術向復雜化方向發展。汽車維修行業對工作人員的要求也變得越來越嚴格。因此，中職院校轉變傳統的教學模式，采用新的一體化教學模式成為一種必要。一體化教學模式可以培養出滿足崗位需要的綜合型人才，使學生在激烈的崗位競爭中處于優勢地位。

一、中職汽車維修專業一體化教學模式的核心要求

（一）實現理論和實踐的有機結合

在汽車維修專業中，基礎理論和實際操作都是必修內容，實現兩者的有機結合，才是完整的汽修教學。基礎理論的教學可以使學生掌握基礎的概念定義和機器的基本運行原理，實際操作訓練可以幫助學生利用基礎的專業知識來解決各種各樣的汽車出現的問題，因此，理論和實踐是在相輔相成的，因此，教師應該對理論和實踐同等重視，這樣才能促進兩者的融合，提高學生的學習效率。

（二）實現各環節教學內容的銜接

汽車維修專業的教學內容特點為環環相扣，因此，教師在教學過程中，在確保學生已經掌握了新學的知識點以后，就要將前面所學的知識與新知識銜接起來，這樣學生才能將所學知識構造成知識網絡，有利于學生對知識的鞏固和記憶。

二、中職汽車維修專業實施一體化教學的有效策略

（一）轉變傳統教學模式，實現理論和實踐的一體化

在中職院校汽車維修專業傳統的教學模式中，專業學科基礎理論的教學與實踐教學不能同步進行，學生在學習時就會比較吃力，這樣就會導致教師的課堂效率降低，達不到預期的教學目的，因此轉變傳統的教學模式成為一種必要。汽車維修專業不同于其他專業，涉及許多的專業名詞和概念，例如前懸后懸、接近角與離去角、平均故障率的觀察值等。作為一名專業的汽車維修人員，應該對這些專業的名詞和概念有著熟練的理解和掌握，并能靈活地把這些知識點應用到現實的汽車維修工作中。但是如果只是單純地接受教師的講解，學生肯定是無法完全掌握這些繁雜、枯燥的專業理論的，更不用說將它們應用到實際中。只有通過實踐課程，教師才能將這些專業性的概念直觀地展示給學生，學生也才能對這些概念真正理解。因此，教師應積極轉變教學模式，將理論教學和實踐教學同步進行，實現理論和實踐的一體化。

（二）結合各部分內容，實現教學內容的一體化

一部完整的車雖然內部有許多復雜的結構和零件，但是它就是一個整體，各個部分之間都有著密切的聯系，這樣才能保證一輛車的正常運行。由此看來，汽車維修專業的課程內容也都是緊密相關的，因此，教師在教學時應該將每一部分的教學內容結合起來，重視各個內容的銜接，這樣才能幫助學生提高學習效率，從而提高教師的教學質量。

（三）與學校外企業合作，實現教學和實訓的一體化

學校的教學內容與社會上的崗位要求存在很大的區別，學生在校內掌握的汽車維修的基礎知識，根本無法達到社會上汽修工作人員的要求，即便是學生在學校里有了一定的實踐操作經驗，也依舊和實際工作存在一定差距。因此，中職院校要做好校內與校外的合作工作，可以讓學校外企業的工作人員定時來學校為學生作指導工作，也可以讓學生去企業的相關車間實習，這樣才能保證學生真正地實現汽修能力的提升。

（四）模擬真實的工作環境，實現一體化教學

汽車維修專業一體化的教學模式主要是指基礎知識理論和實際操作的一體化，在這種教學模式下，教學的直觀性得到有效增強，學生在教學中的主體地位也得以突出。而一體化教學模式的教學目標就是能夠模擬出真實的汽車維修工作環境，使學生在學習期間就能夠獲得豐富的實踐經驗，能夠在以后激烈的崗位競爭中處于優勢地位。而中職院校汽車維修專業的教學目的就是為社會培養汽修專業的復合型人才，推動社會和科技的進一步發展。這就要求學生在學習過程中能夠將理論和實踐相結合，提高自己的動手實踐能力，盡可能多地參加實踐項目，為以后的就業打下良好的基礎

三、小結

中職汽車維修專業一體化的教學模式，可以實現理論教學和實踐操作的同步發展，對提高學生的綜合素質有著重要的作用。這種新型教學模式的核心要點主要包括實現理論和實踐的有機結合、實現各環節教學內容的銜接兩方面內容。中職汽車維修專業實施一體化教學的有效策略有：轉變傳統教學模式，實現理論和實踐的一體化；結合各部分內容，實現教學內容的一體化；與校外的企業合作，實現教學和實訓的一體化；模擬真實的工作環境，實現一體化教學等。

參考文獻：

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