中職數控技術專業利用技能競賽提高教學的有效性

鄧大均

[摘 要] 中職數控技術專業是大部分學生選擇的重要學科，對社會經濟的發展產生深遠的影響，在市場經濟的現代化建設中，其應用領域越來越廣泛，因此備受重視。然而數控技術是一項技術性、綜合性較高的學科，學生在學習中難免會遇到很多問題，中職數控專業的教師要提高教學的有效性，就必須開展多樣化的技能競賽，讓學生在競賽中增長智能，發揮學生的一技之長，切實表現學生對數控專業知識的掌握情況，開拓學生的學習空間，實現教學的真正改革，以真正提升教學質量。

[關 鍵 詞] 中職數控技術專業；技能競賽；教學有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0110-01

目前，全國各中職學校在數控技術專業學科方面，以技能競賽為切入點，提高課堂教學有效性的類似活動越來越多，真正達到以競賽促進學生學習、以競賽提高教師的教學態度、以競賽推動教學改革的目的。作為中職數控專業的教師，要以技能競賽為引領、為導航，深入學生中間，了解學生對數控知識的掌握情況，注重項目與行業、企業和崗位的銜接，以職業標準為依據，以專業課程為基礎，開展多種多樣的數控技能競賽，不斷提升學生的專業水平，融入各種各樣的創新教學模式，全方面改革教學方式，構建完整、規范的競賽體系，變革和改進數控專業的教學內容，與生活實踐相融合，帶領學生走進企業中，切實學習數控技術，從而為社會培養高端技術型人才，逐步提升中職數控專業的建設水準。下面就如何開展技能競賽，提高中職數控專業的教學有效性，提出幾點看法。

一、構建與技能競賽有關的教學內容

中職學校開展數控專業知識技能競賽，最終目的是為社會輸送人才，滿足企業對數控人才的需求。因此，中職數控專業的教師，要構建完整的教學內容，融入與技能競賽有關的專業知識，不僅要求學生掌握機械制造技術，更應讓學生學會數控加工編程技術，同時還必須會操作和熟練地運用CAD/CAM等建模軟件，真正成為專業型、復合型人才。隨著數控專業的深入實施，教師在設計技能競賽時，以專業知識為主，注重理論與實踐的聯系，及時更新教學內容和形式，以程序的編程、實際操作技能為比賽的焦點，結合學生對數控教學內容的掌握情況，開展多樣化的模擬競賽，彰顯學生在競賽中的優勢，從而為學生將來走進社會、參加工作奠定堅實的技術基礎。

二、全面提升自身的專業技能，為開展技能競賽奠定基礎

中職學校與企業之間的聯系越來越密切，所培養的學生不僅要具備高深的理論知識，更應擁有較高的實踐能力，為此，作為中職數控專業的教師必須提升自己的專業素養，具備精湛的技術水平和與社會發展相一致的教學經驗，不能把目光停留在課堂上，而要真正深入企業內部，切實感受一線的技能訓練和感受，為學生傳授數控理論知識，準備第一手材料，在給學生講解數控技能時，更直觀、更具體、更具有說服力和感染力，從而為開展技能競賽做好充足的準備。因為學生在展示自己的技能時，不僅代表的是個人的能力和素質，更反映了教師專業水平和素養的高低，當學生在競賽中，所表現的口頭表達能力、實際操作能力比較高時，足以顯示出教師擁有比較高的專業技術，所以在今后的工作中，中職數控專業的教師必須努力學習和掌握新技術、新工藝，傳授給學生最新、最先進、與實際最相符的知識，以便使學生在數控技能競賽中能夠得心應手，取得更加優異的成績，進而在未來的工作中獲得企業的認可和聘用，當然也可以幫助學校提升知名度。

三、有效地進行課程教學實踐的改革，全面推進技能競賽的進行

近幾年，在中職學生參加的數控技能競賽中，所反映出的問題層出不窮，尤其是學生的臨場應對能力相對比較低，究其緣由，是因為學生所學到的數控知識不能與實踐結合起來，更甚者，僅僅掌握了書本上的皮毛知識，沒有對知識進行加工再創造，要改變這種不切實際的學習模式，就必須更新教學模式，注重學校與企業的合作與聯系，將學生學到的數控專業知識真正運用于實踐中，實現理論與實踐的結合，從而推動教學改革的順利進行，以確保技能競賽的出色完成。作為中職數控專業的教師，要以課堂教學實際為契機，不僅是講臺上的講解者，更應是學生實習中的師傅，實現實習與學習的有機統一，在技能競賽中，為學生提供更多展示自己作品的機會，以最大限度地激發學生學習數控知識的動機，提升學生掌握專業知識的成就感和自豪感，將課堂教學有效性的提高落實到位。

總的來說，在經過豐富多彩的技能競賽之后，中職學生的數控技能得到有效提升，漸漸縮小了數控專業知識與企業需求之間的距離，高效實現了企業深度與專業技能的銜接，教師不斷革新教學模式，改進教學方式，有效縮短了學生的受訓時間，從而真正保證了數控專業資源和素材的利用效率，提升了學校的知名度和社會影響力，進而推動全校師生專業技能和綜合素養的提升，達到提高課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

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