中職數學教學趣味課堂的創設策略探討

盧潔

[摘 要] 數學作為一個具有較強邏輯性與抽象性的科目，針對具有較弱抽象與邏輯思維的中職學生來說，他們會覺得數學課堂枯燥無聊。而且，受到傳統學習經歷的限制，基礎不好的中職生得到教師的關注較少，從而導致其對數學學習產生了抗拒心理。具體分析中職數學教學趣味課堂的創設策略，希望可以為中職數學教學提供一定的借鑒。

[關 鍵 詞] 中職數學；趣味課堂；創設策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0142-01

學生如果對學科產生較為濃厚的興趣，那么就會大大調動起學習的積極性。作為教師應該充分應用各種教學手段與教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生保持最佳的學習狀態。數學具有抽象與嚴密的特性，造成許多學生感覺數學枯燥乏味，學習興趣不高。因而教師在中職數學課堂教學中要主動積極地創設趣味課堂，讓學生在快樂中學習數學。

一、加強教學趣味性，吸引學生的注意力

數學教學過程中，一定要關注對教學資源的整合創新，把具有趣味性的教學資源充分融合到數學教學當中來，加強數學教學的趣味性。例如，在學習等比數列這部分內容時，把多種有趣的故事引入，增強教學內容的趣味性，更好地拓寬了學生的視野，吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。綜合網絡資源，充分挖掘出網絡上的教學資源，能夠極大限度豐富教學資源，增加教學內容的趣味性質。數學教學當中引入網絡趣味故事，讓學生能夠真正感受到學習數學的趣味性，培養學生的創新思維，提高中職數學課堂的效率。

二、應用靈活多樣的教學方法，提高課堂效果

單純的教學方法非常枯燥，就算是非常好的一個教學方法，頻繁應用也會丟失其魅力。想要最大限度調動起學生的學習積極性，保持學生的學習主動性，加強學生的學習興趣，數學教師要不斷地對教材進行研究，嚴格按照教學內容的差異，選擇不同的教學方式。例如，學習橢圓的這個概念時，讓學生到黑板上利用多種工具親自實踐，畫出橢圓的圖形，促使學生帶著濃厚的興趣進行自主探索學習。再如，學習概率這個內容時，通過融合學生都擁有的銀行卡進行舉例，從密碼作用、破譯密碼著手了解概率。還有，習題課要通過分組練習的方法進行，真正達到高效率教學、高準確度教學的目的，讓學生更加富有興趣地學好數學。如此一來，靈活應用教材，使用不同的教學方法，讓學生在感興趣的基礎上獲得最佳的學習效果。

三、創設趣味情境，提高中職數學學習效率

想要進一步增強學生的學習效率，就要提高學生的數學學習熱情，讓學生能夠在學習當中獲得快樂。中職數學教學過程中，良好的課堂氛圍可以讓學生更加積極地參與。一堂好課的關鍵點即中職教學教師設計出良好的教學情境，集中學生的注意力。比如，學習“空間兩條直線的位置關系”，可以利用押韻的口訣來設計教學情境。教師提出了相交、平行、異面、線線有別的口訣，讓學生課后經過查詢資料以及小組討論進行分析。這樣的教學模式提高了學生對數學知識的認知。應用創設趣味情境的方法激發學生的學習興趣，能更好地讓學生參與到學習活動當中來。

四、建立良好融洽的師生關系，讓學生喜歡上數學課堂

教師要融入到學生群體當中，充分了解學生的內心想法、個人興趣、愛好以及情緒變化，時刻關愛學生、尊重學生、幫助學生。教師要確保在學生心中是一位非常值得尊敬的師長，也同樣是具有密切關系的朋友。這不是說教師不能指出學生的缺點，讓學生肆意妄為。而是說批評與表揚都是從同樣的一個目的出發愛護他們，所以批評的方法比起批評更加關鍵。為了更好地保護學生的自尊心，保護學生的人格，要讓學生從內心感受到教師給予的批評是真正的幫助。如此一來，師生關系才可以變得融洽，學生才更愿意主動學習。

五、引入數學典故，豐富數學文化

目前，學生不能充分認識數學歷史的知識，未充分了解著名數學家。因此，在現實的數學課堂當中，數學教師要加強對數學歷史與數學文化知識的介紹。教師要將學生認為有趣的歷史人物、事件等滲入數學文化知識當中來，數學史中蘊含非常豐富的數學思想。中職數學課堂當中，通過對典故史料的滲透，從一定程度上豐富學生的數學文化知識，拓寬學生的視野，讓學生對數學知識充滿興趣。因而，中職數學教師要提升自身的修養，熟練掌握數學家、數學典故。

總之，中職數學教學趣味課堂創設的關鍵點就在于中職數學教師要增強數學趣味性，吸引學生的注意力，應用多種教學模式，保證學生可以在趣味中學習，建立良好融洽的師生關系，創設自由輕松的學習環境，引入數學典故，豐富數學文化，從而提高中職數學教學效率。

參考文獻：

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