提高中職電子電工教學效果的有效性分析

任建明

[摘 要] 中職電子電工教學是為社會提供優秀技術型人才的重要基地，因而提升教學的有效性是現行教學工作的重要課題。結合教學工作經驗，淺談提高中職電子電工教學效果的有效性分析。

[關 鍵 詞] 電子電工專業；中職院校；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0218-01

隨著教育教學改革的不斷推進，提高中職電子電工教學的有效性成為教育改革關注的重點問題之一。為此，要提升教學效果的有效性，就需要條理清晰地分析現行中職電子電工教學的外在環境與內在情況，也只有全面把握好當前的教學現狀，才能針對性、指向性地實施教學工作，查缺補漏，完善教學過程。

一、教學氛圍

據科學研究顯示：個體處于輕松、歡快與活潑的氛圍下學習，其記憶力明顯提升，對知識的遷移及轉化能力也有所增強。學習之后，學習的印象更加深刻，而抵觸學習的消極情緒也在最大限度內得以限制，整體上提升了學習效率。與之相反，當個體處于沉悶且壓抑的氛圍下學習時，學習者的思維將難以有效發散，對知識的橫向、縱向聯系能力不強，記憶力下降，學習效果不夠理想。為此，提高中職電子電工教學效果的有效性，其關鍵即是教師營造出活潑輕快的教學氛圍，寓教于樂，提高學生教學參與的程度，從而保證教學的有效性。如何營造教學氛圍？其一，正視學生群體。毋庸置疑，部分中職學生存在妄自菲薄的心理情緒，認為自己學習能力不佳才選擇中職院校；而有些學生對本專業缺乏探索研究的興趣，因而學習的積極性也不夠強烈。面對學生群體出現的這些情況，教師需要對學生多加鼓勵，以溫和的言語鼓勵學生，喚醒學生的求知欲，讓學生以積極、自信、昂揚的精神面貌來面對學習。教師在課余要多與學生溝通交流，鼓勵學生相信自我，不要畏懼學習過程中的困難，相信自己擁有極大的學習能力。其二，端正教學態度。教師對教學工作開展的重要性不言自明，因而教師的教學態度往往決定教學的成敗，也同時影響學生對本課程的求知態度。

二、引用信息技術資源

不言而喻，電子電工課程大多屬于前沿性技術領域，因而其知識點的更新相對較為頻繁，而與之匹配的教學手段就需要做到信息化、先進化。為此，在教學工作開展過程中，教師不能沿用傳統的“灌輸式”教學方法，要積極引用信息技術資源，切實滿足學生的實際學習需求。教學實踐表明，一些抽象復雜的知識點，通過信息技術的展示，能給予學生“化抽象為具體”的學習感受，而學生在此基礎上能有效引發聯想，從而加深對知識點的理解與掌握。多媒體技術集聲樂、動漫、視頻、文字、圖片等為一體，具有能變會動的多種表現形式，對幫助學生理解抽象的電子問題具有顯著的優勢。事物具有正反兩面性。多媒體教學僅僅是為了提升教學有效性的方法手段，切記不能過重依賴于或頻繁使用多媒體教學，從而本末倒置，使教學過程流于形式。信息大爆炸時代，網絡資源的豐富性，也為教師的教學活動開展提供了諸多的便利之處。網絡上有許多精辟的電子電工教學視頻，教師可將其收集，加以分析后整理成短小精悍的微課小視頻，靈活地運用于教學過程之中。需要注意，教師制作的微課教學資源，要在結合學生的實際情況之上開展，不僅要契合學生現有的知識水平，還要注重表達方式的趣味性，以此充分保障學生的學習熱情及學習效果。

三、實物實踐教學

電子電工學習離不開動手實踐操作過程，以理論知識指導實踐操作，在實踐操作中印證理論知識，兩者相互結合，相輔相成，才能真正提高教學的有效性。筆者在教學過程中，對涉及所需的“器具”，在條件許可的情況下均帶著實物走進課堂，讓學生零距離接觸實物。比如說，在教學“學習萬用表”相關知識點時，筆者沒有要求學生反復背誦、強記萬用表的操作流程及注意事項，而是找來了萬用表，讓學生親自開展測量。而為了進一步增強學生對萬用表的使用，筆者進一步讓學生測量自己之前動手制作的收音機上的元件參數。一般而言，單個元器件，如電阻、二極管、電容等的測量，由于元器件是單一存在的，因而測量簡單而直觀。但在實際工作或生活中，元器件的測量往往以整體或局部集成電子板的形式出現，測量過程稍有不慎，就得不到真實客觀的數據結果。在測量過程中，有的學生粗心大意，對電子元件的串、并聯不加以區別，因而測試結果完全錯誤，在反復思考以后，學生恍然大悟，因而在接下來的測量過程中重視分析電子元件的連接性質。有的學生首先測試了完整設備的參數，接著拆卸各類零部件，緊接著再次測量元件，以結果來分析不同零部件對整個電路模塊性能的影響因素。通過這樣的比較分析，學生不僅練習了對萬用表的正確使用，而且也強化了對以往知識的學習印象，提高了分析能力。

四、結語

提高中職電子電工教學效果的有效性，需要教師重視培養學生的創新意識，無論在學習方法還是具體實踐中，均要凸顯創新的精神，讓學生養成樂于發現、樂于嘗試、樂于研究的良好學習品質。教師也要善于將抽象的知識轉化為生活中常見的事物，消除學生在認識理解上的陌生感、距離感，拉近課堂與生活的聯系，從而切實提高教學的有效性。

參考文獻：

黃忠茂.淺談如何提高中職電工電子實訓教學的有效性[J].教師，2016（29）.