信息化背景下電工電子專業學與教的變革研究

狄甜甜

[摘 要] 隨著教育改革進程的深入，社會環境對人才培養質量的重視程度越來越高，職業院校作為教育體系中的重要組成，肩負著人才培養的重擔，再加上信息化時代的到來更是給現階段的教育提出了新的要求，對電工電子專業來講也不例外。如何有效應用信息化的教育優勢，努力促進電工電子專業學與教的有效改革，提升學生的綜合素質是廣大教育工作者重點考慮的問題。圍繞信息化背景下電工電子專業學與教的變革研究展開了一系列的探究，首先分析了信息化概念的提出，然后分析了在信息化背景下電工電子專業學與教的變革工作，分析了在信息化背景下如何促進電工電子專業教學質量的提升。

[關 鍵 詞] 信息化；電工電子；學與教；教學質量；變革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0179-01

雖然信息化時代已經到來，并且也在電子與電工專業應用開來，但是信息化仍然停留在PPT、視頻播放等簡單層次上，教學模式還是沒有明確學生是學習主體的地位，學生以被動接受知識為主，沒有將以教導學等先進的教學理念融入課堂中，主要根源是新教學理念要求學生的知識來源于實際，來源于生活，但是傳統的模式根本做不到這一點。因此在信息化背景下電工電子專業學與教的變革迫在眉睫。

一、信息化教學概念的提出

所謂信息化教學就是充分利用網絡技術帶來的優勢促進教學媒體的有效調動，發揮學生學習的主觀能動性、積極性以及創造性，促進新的教與學關系的構建，重視教師教的引導作用，研究信息化技術在電工電子專業學與教的變革中的有效應用是否具有可行性，研究信息化技術在專業教學中的介入對教與學可能產生的影響，分析其中的邏輯關系。

二、在信息化背景下電工電子專業學與教的變革工作研究

電子電工專業是實踐性很強的專業，促進信息化在教學中的應用，可以促進理論與實踐一體化教師的建設，使整個教學過程被完全記錄下來，借助信息化教學條件的優勢，促進學生自主學習方式的有效變革。信息化條件下單片機課程的學與教變革的實踐研究，重視符合專業性質的仿真實驗室的建設。為學生創設符合專業特性的學習平臺，促進電子實訓項目的建設，借助Multisim軟件帶來的優勢，開展仿真電子技術課程信息化教學實訓研究。專業的教與學變革需要實現教育的信息化。

三、信息化背景下如何促進電工電子專業教學質量的提升

（一）促進學生對電子電工學習興趣的提升

職業院校電子電工專業所涉及的知識面非常廣泛，并且有很多內容都比較抽象。再加上傳統的教學模式干擾電子電工教學，在很大程度上影響了學生對電子電工專業的學習興趣，不利于學習效率的提升。而將信息技術與專業教學有機結合起來則能夠吸引學生學習的注意力，調動學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到教學過程中。例如：在學習電磁感應的時候，教師不需要將電磁感應直接告訴學生，可以制作一些與電磁感應有關的動畫，那么學生的注意力一下子被抓住了，在觀看動畫的過程中也能夠對動畫中呈現出的內容進行欣賞和思考，不僅促進了課堂氛圍的活躍，還大大提升了電子電工專業課堂的教學效率。

（二）重視實驗的具體過程

重視實驗操作的具體過程，不能僅僅關注實驗結果，在講解一些抽象、邏輯性強的知識點的時候，簡單的口授式教學是不能起到良好的教學效果的，如果借助實驗可以較為真實地將知識呈現出來，但是并不是所有的實驗都可以在課堂上展示，反而會受到條件因素的限制不能展現，例如在講解交流電的時候，一些教師往往習慣用模型展示交流電的產生過程，但是模型終歸是模型，不能將電流產生的具體過程展示出來，而借助多媒體技術，將電流瞬時間內動態轉化過程有效顯示出來，同時對線圈在轉動過程中位置上的變化及相對應的電流變化等內容也能夠清晰展示出來，學生更容易吸收和消化。

（三）借助信息技術促進電工電子專業課堂教學知識容量的擴充

借助信息技術促進電工電子專業課堂教學知識容量的擴充，可以隨時將實驗步驟教給學生，對相關的理論知識進行有效講解，不但節省了課堂教學時間，還讓教師可以保質保量地完成教學任務，針對電工電子專業課堂教學實現時間短、效果好的教學目標，促進學生全面發展。

綜上所述，信息化時代背景下電工電子專業學與教的變革對學生的發展非常重要，關乎著學生今后的就業，所以在這樣的大環境下必須意識到現階段教學中存在的問題，借助信息技術帶來的優勢，努力提升教學水平，促進學生全面綜合發展，在畢業之后可以更有效地投入工作崗位中，可以創造更多的價值。但是利用需要把握好度，不可完全取代實驗教學，單純利用多媒體技術學生還是不能將事物的本質理解清楚，所以需要合理利用信息技術提升教學質量。

參考文獻：

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