案例教學法在中職衛校藥理學教學中的運用

李承蔚，廖可叮

[摘 要] 案例教學法在中職衛校藥理學教學中的運用，能夠使抽象的藥理學內容形象化，進而激發學生學習的熱情和積極性，逐漸培養學生解決問題的能力。教師在教學中需要結合實際的情況進行不斷的總結，不斷提高自身的能力，但是在實際的操作中，案例教學法也存在一些不足之處，因此在教學中需要靈活有效的運用。

[關 鍵 詞] 案列教學法；中職衛校；藥理學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0143-01

案例教學法廣泛地應用于多學科的教學中，這一教學方法以案例為基礎，以問題為導向，充分尊重學生的主體地位，在教學中根據教學內容的需要合理地選擇有代表性的案例進行分析，啟發學生自己積極思考，培養學生解決問題的能力。

一、科學選擇病例

病例的選擇是案例教學法的基礎和關鍵，在實際的教學中

如果能選擇恰當的案例展開教學，將會取得事半功倍的效果。首先，依據不同的專業選擇不同的案例，藥理學專業的學生臨床知識相對缺乏，這就要求教師在選擇案例的時候要選擇診斷非常明確、癥狀十分典型的案例進行教學。此外，要根據不同專業的專業特點合理地選擇案例。比如，臨床醫學專業的學生需要選擇藥物運用方面的案例，護理專業的學生需要選擇藥物反應監測的案例，藥劑專業的學生需要選擇藥物合理運用方面的案例。其次，案例的選擇要符合學生學習的能力，如果選擇的案例過于簡單或者是太難，不僅不能夠達到想要的教學目的，反而會降低學生學習的積極性。最后在教學中，教師要適當地選擇一些英文病例。雖然實際的教學中可以選用的案例是非常多的，但是課堂教學的時間有限，所以在教學中需要選擇非常典型的英文病例，讓學生能夠接觸到一些國外的案例，開闊學生的視野。這就對任課教師提出了更高的要求，教師不僅要具備良好的英文水平，同時還需要有開闊的視野，能夠從眾多案例中選擇有效的案例開展教學，同時，學生在案例學習的同時也可以提升自己的英語水平。

二、導入方式多樣化

案例導入的方式可以非常多樣的，在實際的教學中，在選擇好案例的基礎上要進行科學的導入，要選用恰當的方法進行導入。首先，教師可以在課前做好充分的準備，在上新課的時候運用與新課密切相關的案例進行導入，通過問題進行引導，讓學生在思考中進入新課知識的學習，通過理論和實際相結合的方式快速地進入學習的狀態。其次，教師還可以利用下課前幾分鐘的時間引入案例，提出相應的問題，讓學生在課后研究案例，通過對案例的研究，加深學生對案例的理解和體會。再者，教師還可以，在教學一段理論知識后加入相應的案例，這樣學生就能夠更加清楚地理解這一理論知識，真正能夠做到理論和實際相結合。最后，案例呈現的方式可以多元化，案例的呈現可以運用影片、圖片或者是課件的方式展開，通過多樣化的呈現方式讓學生感覺到案例的真實性，激發學生學習的積極性，讓學生能夠很好地開展研究，產生身臨其境的感覺，進而提高學生學習的積極性。

三、提高教師綜合素養

在案例教學中，教師的作用不再只是單純地將書本知識傳授給學生，更重要的是在教學中要將教材作為教學的依據，但不是唯一的依據，而是要合理地運用教材取得良好的教學效果。在教學中要充分發揮案例的作用，教師必須要具備良好的綜合素養。首先，教師要不斷充實自己，案例教學法不僅僅要求教師具備專業的理論知識，也要求教師具備良好的應變能力。這就要求教師在教學中要不斷學習，了解專業知識的前沿動態，只有這樣，教師在分析問題的時候才能夠具有一定的前瞻性。其次，教師要積極地參加臨床實踐，很多教師在教學中只是教授學生一定的理論知識，不積極地參加實踐，這就不能夠很好地給學生帶來經驗的指導，為了能夠更好地發揮案例教學的作用，教師在實際的教學中需要有一定的時間參加臨床實踐。通過這種方式，豐富實踐經驗，才能夠更好地分析和理解案例。再者，在教學中，教師要積極地準備教學所需要的案例，學校要有專門的案例教研組，教研組的教師要積極地搜集和整理相應的案例，并展開教學，此外，教師要不斷地更新案例庫，確保案例能夠促進學生的發展和提高。最后，教師要重視在教學中對學生的引導以及和學生的互動。在教學中教師要關注學生的發言，及時地對學生的發言進行引導和評價，使學生能夠進一步理解和掌握所學的知識。同時，在教學中，教師還可以引導學生對所學的案例展開辯論，通過辯論，加深學生對案例的認識和體會。

四、結語

總之，在實際的教學中，教師要不斷提高自身的素養，在教學中科學的選擇病例，進行多樣化的導入，只有在此基礎上才能夠真正地發揮案例教學法的作用，才能夠真正地提高藥理教學的效果。但是在實際的過程中需要注意，案例教學不同于普通的教學方法，需要教師在教學的過程中選擇恰當的案例，合理地開展教學，促進學生不斷地進步和發展。

參考文獻：

[1]謝密靜.案例教學法在中職衛校藥理學教學中的運用[J]. 教育現代化，2017，4（43）：312-313.

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