智慧教育背景下職業教育英語教師信息化教學能力的提升研究

蔣莉莉

[摘 要] 二十世紀以來，隨著互聯網技術發展迅猛以及計算機行業人才濟濟，信息技術的不斷發展使以它為技術核心的智慧教育模式成為當代教育學發展的一大主流。智慧教育的普及對現代教育教學的創新及發展帶來了很大幫助，尤其英語作為國內外發展必不可少的一門語言，英語信息化的教學模式非常有必要。在這一背景下，各大高職院校對學校的辦學宗旨進行了深刻探討，智慧教育的普及影響了許多高職院校的教學理念、教學模式和教學方法。因此，重點闡述智慧教育背景下職業教育英語教師信息化能力的提升，從智慧教育的領域出發，對智慧教育背景下英語教師的教學能力和強化措施進行分析。

[關 鍵 詞] 智慧教育；英語教師；信息化教學

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0205-01

智慧教育是現代教育中信息化的主要表現，主要指的是在教育發展和改革的過程中，運用現代的高科技信息技術，例如：互聯網技術、多媒體及計算機技術等信息技術，通過這些高新科技來實現教育行業的智能升級，并且以此提升教學過程中的各種開放性、信息共享和協調性等。

而傳統英語教學模式是刻板教學，對英語中語法、讀音和詞匯的教學環境是脫離本體的語言環境，教學內容枯燥，教學效率不高。因此通過智慧教育模式，利用現代信息化的教學形式，提高學生對英語的學習興趣，同時也能提高社會對英語教師的要求，督促英語教師提升自身教學水平，實現教學內容、教學方式的信息化發展，提高英語教學效率。

一、信息化教學的普及

在互聯網迅猛發展的時代背景下，高等職業教育受其影響深刻，其中高等職業教育的教學理念、教學內容、教學方法和管理體制都有明顯的改變。對當代學生而言，專業技能、創新能力、獨立自主是其進入社會的三種基本技能。如今智慧教育風頭正盛，提升高職教師的信息化教學能力對培養現代人才有非常大的幫助。信息化教學模式的普及弱化了現代教學中教師的教之作用，反而加大了引導的效果。智慧科技時代學生可以通過多種渠道獲取信息，教師本身僅有的專業技能并不足以滿足學生的學習需求。因此，要加大對信息化教學資源的設計、開發，開展多種教學活動，擴大學生獲取資源的渠道，提高學生對數字的敏感度和創新意識，實現培養人才的目標。

二、英語教師教學能力探究

現代社會是信息發展的大社會，英語教學的信息化也被帶動起來，學校多會提高對教師信息化教學的要求。而信息化和傳統教育模式不同的是，它提供更多教學空間，教學資源更加豐富。從另一方面說，英語教師信息化教學能力的提高對英語教學效率的提升有很大幫助，并且能夠有效地完善教學系統，提升學校的信息化教學能力。英語教師應當轉變自身的教學身份，即從學生的引導者轉變為協調和組織的角色，利用智慧教育中信息技術推動教育進程。在現代教育發展的背景下，智慧教育中信息化教學能力強的教師受歡迎度更高，對信息采集以及教學資源的合理利用也是英語教師應當具備的能力。同一時間，能夠利用現代化教學設備為學生營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和自主學習能力，使學生能夠積極參與到教學當中，促進學生的全面發展。

三、信息化教學能力的培養

隨著高校辦學理念、教學性質、教學內容和教學方法的改變以及現代信息技術和高等職業教育的結合，方便了學生的自主學習，激發了學生的學習動力。教師不斷引導、組織學生對英語的學習模式，而且提高自身的專業化教學水平和綜合能力，加大對智慧教育中英語教育的研究力度，為現代化建設和發展做出貢獻。

從新課標教學標準來說，英語教師除了提高自己的專業知識以外，也要轉變以往的教學模式，現代化信息教育普遍注重的是培養學生的創新能力和自主能力，通過平時課堂內外的交流和互動，鼓勵學生回答問題，引導學生自己解決困難，將學生的被動學習模式轉變為主動學習模式。知識的更新與積累需要英語教師在日常教學工作中不斷獲取整合，這是一個不斷發展的過程。而英語作為國內外交流的重要工具，需要教師加強與學生在課堂上的交流與溝通，開展一些有效的課堂活動也能夠活躍課堂氛圍，促進教師與學生的相互合作，提高教學效率，對促進學生的全面發展也有很大幫助。

綜上所述，智慧教育背景下英語教師的發展取決于教師對自我的要求與突破，需要教師主動追求和適應新環境下職業教育的教學要求以及現代教育的教學形勢，堅持挑戰自我，敢于抓住機遇，迎難而上。只有教師的教學水平得到提高，才能提高現代教育中的英語教學質量和教學效率，有利于教學資源的整合利用。從社會的長期發展來看，英語教師必須緊跟信息時代的步伐，不斷進步，迎合社會的需求，建立完善的英語教學體系，對現代英語教育的長期穩定發展具有重要意義。

參考文獻：

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