“數碼平板學生派”走進課堂

關欣

[摘 要] 隨著移動通信技術和互聯網革命成長起來的“90后”原住民，他們對傳統的課堂教學，一筆、一黑板、一白板、一投影儀、一大屏幕早已沒有新奇感，他們思想前衛，行為超前，知識超新，他們想成為課堂的主人，他們想在課堂上動起來，動手、動嘴，更能動用先進的互聯網產品幫助他們答疑解惑，提高學習效率。就“數碼平板學生派”這種移動互聯網產品的發起，以及它走進課堂的模式與不足做了探討。

[關 鍵 詞] 數碼平板學生派；課堂學習；革命

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0181-01

大連愛丁公司是數字化移動學習的倡導者，它可以協助學校培養具備職業素養與專業技能的社會性人才。我們與公司的最初合作是使用他們生產的指法練習器產品，作為計算機打字的技能課，為培養鍵盤輸入和五筆字型漢字錄入的高級技能型能手而配備的。每年我們都會帶領新生進行集中性的、規模強大的技能訓練，并且通過大賽的方式鼓勵技能優秀選手。我們同時與大連軟件園的日本BPO企業合作，每年都會輸送相當一批高技能選手進入日本BPO企業，成為鍵盤錄入行業的急需人才。

近幾年，隨著全球網絡化、數字化、信息化，隨著大數據、云平臺等信息化技術的不斷成熟，互聯網技術從PC端轉移到移動終端，更日益成為全民的新寵。原有簡單實用的指法練習器也被公司重新開發為移動數碼平板電腦，我們俗稱“數碼平板學生派”，重新進入我們的課堂。其功能隨之也擴大到涉及多個學科、多種用途，職業教育信息化的特色也顯露無遺。

一、數碼平板學生派融合多門學科教學

擁有了平板電腦，那么我們融合多門學科的知識就變得簡單易行。我們不僅可以把文化課裝到學生派里，專業技能訓練內容也一樣可以輕松地塞進學生派里。比如，我們把學生課本的英語單詞安裝到平板電腦中，又進行了練習程序的開發，添加了鍵盤，就能實現學生戴著耳機一邊聽單詞，一邊在鍵盤上迅速錄入單詞。這樣的方法，一方面可以練就學生的鍵盤錄入能力，另一方面可以提高學生的英語單詞水平，更重要的是還練習了英語聽力。還有職業學校傳票翻打能力，這種專業技能的訓練也可以安裝到平板電腦中。傳票翻打是財經工作者必備的一項基本功，是對各種單據、發票和憑證進行匯總計算的一種方法。通過專門的傳票翻打軟件開發程序配備鍵盤，就可以實現傳票的鍵盤錄

入，首先它可以培養鍵盤錄入高手，其次練就左右手協調，最后還可以通過手、腦、眼的三方面協作發展，促進眼、腦、手的協同工作，提高學生的綜合實踐能力。

二、數碼平板學生派指引信息化課堂

作為代表移動互聯網技術的數碼平板學生派，它的數字化移動學習優勢在信息化課堂上更顯示出了它的功效。可以在平板電腦上開發相應的學習軟件，引入微課、MOOC，學生可以劃分為小組，每個學生分配相應的角色，安排不同的工作，按照老師布置的課堂任務完成學習。同時依托互聯網技術，學生能夠方便地遨游在網絡的浩瀚海洋里，做到學習與時俱進，最新知識與最新技能很快掌握在手。在課堂中，老師可以與學生深度互動，隨時點評。這種信息化方法可以提高課堂學習效率，提高學生的學習興趣，并且提高學生的自我管理能力，幫助老師全面管理學生，保證課堂紀律。

三、數碼平板學生派提高了課程考核評價手段的信息化和

科學化

可以充分利用數碼平板移動化的特點，開發課程考核的方法，使課堂評價變得更加有理有據，真實有效。老師可以通過互聯網隨時隨機生成試卷，再用網端發布給學生，學生利用手里的平板端接收并作答，再上傳回去，成績會立竿見影地顯示出來，同時成績的排名、試卷的分析、答案的解讀、個性化的輔導全部跟蹤而來，并且學生還可以反復練習、測試、考試，在歷史記錄里備份存檔，作為自己學習的資料和評價依據。這種平板式互動教學，節省了老師組織考試、批閱試卷、成績統計等大量重復性的工作，并且突破了空間和時間的局限性，利用無線移動網絡的廣闊空間，節省了大量的資源，避免了人工批閱的可變性，提高了電腦評分的準確性和科學性。

數碼平板學生派引入教學的嘗試，已經開展很久并且得到了廣泛的認同，在信息化高度發展的當今課堂，它的確是符合時代發展特色的。但是，每一種新鮮手段的載入，也都會有副作用。比如，有學生癡迷用數碼平板學生派玩游戲，也有學生瀏覽不良網站，甚至上課不聽指揮，只顧娛樂自己，分心、走神，無法專注主業。更有些學生在課下不完成老師布置的作業，而是把玩平板電腦當成理由，刷劇、看電影、玩連線游戲，不亦樂乎，并且還能理由充分地表明平板電腦也是學習工具。待學校想辦法屏蔽相應的平板功能后，還會想盡一切辦法去刷機來恢復平板電腦娛樂的功能。

即便如此，我們也得承認平板電腦給我們的學習帶來了革命性改變。我們在明確它的缺點時，更應該看到它給我們帶來的無窮力量，它的的確確帶著革命性的浪潮來到了我們身邊，就不可避免地進入我們的學習，帶入我們的課堂。同時我們更應確認它極大地優化了我們的學習方式，改變了我們的傳統課堂，讓我們的學習拉近了信息化的進程，不拘泥于過往，不局限于從前，大踏步地往前邁進了信息化時代，我們學習的革命終將到來。

參考文獻：

[1]仝賽賽，方海光，高潔，等.基于平板電腦的智慧移動學習課堂構建研究[J].中國教育信息化，2016（22）：51-55.

[2]趙琦.基于平板電腦的移動學習資源設計研究[D].華中師范大學，2012.