職業院校室內設計專業教學中培養學生工匠精神的研究

劉國

[摘 要] 隨著職業院校室內設計專業培養要求的不斷提高，如何才能進一步提高學生的培養質量，為學生就業和社會認可提供可靠的保障。通過將工匠精神有效融入實際的教學工程中，能夠讓學生在掌握技能的同時，不斷提高對自身的要求，進而獲得更進一步的提高。對職業院校室內設計專業培養學生工匠精神的必要性進行了比較深入的論述，在此基礎上，提出了具有一定針對性的培養學生工匠精神對策，能夠促進學生培養質量的不斷提高，對從事相關教育工作的人員具有一定的借鑒意義。

[關 鍵 詞] 職業院校；室內設計；工匠精神

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0087-01

近年來，工匠精神得到了人們越來越多的關注，這是一種被認可和值得推廣的精神。隨著社會物質生活的不斷豐富，社會在不斷推動精神文化的深層次發展，對設計與施工工藝的要求也在逐漸升高，這就要求將工匠精神有效融入實際的工作過程中。為了適應社會的要求，職業院校在室內設計專業教學工作中需要注重學生工匠精神的培養，通過將工匠精神與教學工作進行有機結合，能夠促進教學質量的不斷提高，為社會輸送高質量的室內設計專業人才。

一、職業院校室內設計專業培養學生工匠精神的必要性

（一）精益求精是工匠精神人才培養模式的核心

縱觀制造大國，這些國家的制造業之所以能夠達到如此之高的水平，究其原因主要在于制造業的研發人員直至操作人員都有精益求精的精神，因此，工匠精神的核心是對施工工藝完美無瑕的追求和對“匠心”的傳承。職業院校是企業人才的培養基地，在實際的教學過程中要將工匠精神有效融入其中，逐漸培養學生養成精益求精和苦干實干的敬業精神，這對學生未來的發展具有十分重要的現實意義。

（二）踏實勤奮是工匠精神人才培養模式的宗旨

當今社會是一個比較浮躁的社會，很多人都急功近利、急于求成，期待成功一蹴而就。職業院校在教學過程中，要注重將踏實與勤奮精神有效運用于教學過程中，通過教學逐漸引導學生形成正確的社會觀和價值觀，避免學生受社會上不良風氣的影響，進而為學生順利走入社會建立良好的基礎。對學生個人而言，可以將工匠精神作為貫穿其一生的信條，進而促使其不斷進步。

（三）個性化是工匠精神人才培養模式的焦點

當前的設計作品越來越多元化，人們的選擇機會也越來越多，不同的人在偏好方面也存在較大的差異性，如何才能設計出符合大眾需求的設計作品，這就需要有工匠精神。個性化是工匠精神人才培養模式的焦點，在職業院校室內設計專業的教學過程中，要秉持個性化的發展方向，倡導以人為本，因材施教，將素質教育與技能培訓相結合，進而在教學過程中逐漸引導學生養成工匠精神，從而設計出符合大眾需求的個性化設計作品。

二、室內設計專業教學中培養學生工匠精神的對策

（一）開闊視野，提升修養

設計思維源于現實需要，對職業院校設計專業的學生來講，要通過不斷的學習，豐富自身的知識儲備，包括美學、工程學、力學以及管理學等方面，唯有建立良好的基礎，才能為培養學生形成工匠精神提供可靠保障。在實際教學過程中，教師要充分利用新媒體手段激發學生的學習興趣，通過項目驅動、任務導向等多種教學形式促進學生綜合素質的不斷提高。

（二）加強實踐，提高能力

室內設計專業人才培養的核心是創造能力，獨創性和實用性是創造性思維的最本質表現。創造力是在學習過程和實踐中逐步形成并不斷發展的，這是一個循序漸漸的過程，需要逐步進行培養。在條件允許的前提下，教師要帶領學生到現場進行參觀學習，從基礎工程到飾面工程，從家居空間到大型公共空間，進而讓學生在實踐活動中，不斷積累經驗，為工匠精神的有效培養建立良好的基礎。

（三）強化引導，增強操守

職業操守和道德操守是衡量設計者工匠精神的基本衡量標準，這是設計工作者從事設計事業的基本，因此，在教學過程中教師要有意識地引導學生提高自身的職業和道德觀念。唯有具有了良好的職業和道德操守，才能讓學生在以后的成長過程中有效抵御外界各種不良的影響，進而順利地成長成才。在教學過程中，通過增設思想政治教育課、德育課和職業素養課等，對學生進行良好的道德熏陶和感化，同時，教師還要注重不斷提高自身的素質，進而為學生樹立良好的榜樣。

總而言之，職業院校作為培養專業人才的搖籃，為了給社會輸送高質量的人才，就要不斷提高自身的教學水平，通過將工匠精神有效融入實際的教學過程中，促進學生綜合素質的不斷提高，為其以后的長遠發展建立良好的基礎，同時，工匠精神的培養不是一蹴而就的，需要長期的持之以恒才能實現。

參考文獻：

[1]聶文俊.職業院校傳承與培育學生工匠精神的困境與策略[J].教育與職業，2017（18）：37-40.

[2]張丹丹.工匠精神與高職室內設計人才培養模式探索[J].美術教育研究，2017（21）：145.

[3]許潤.淺談當代工匠精神與高職院校職業道德教育的培育[J].科技創業月刊，2017（1）：56-57.

[4]鄭義，朱其志，徐燕.“工匠精神”視野下的高職院校職業素質教育新思考[J].宿州教育學院學報，2017（4）：53-54.