基于Moodle平臺的中職3D基礎課程設計與實踐研究

張利群

[摘 要] 主要介紹了開發基于Moodle平臺的3D基礎課程在線教育系統，并利用此系統進行動漫專業3D基礎課程教學，提高學生學習的興趣，提高教學質量。

[關 鍵 詞] Moodle；3D基礎課程；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0104-01

一、系統開發的背景和意義

Moodle是一個開源課程管理系統（CMS），它也被稱為學習管理系統（LMS）或虛擬學習環境（VLE）。Moodle平臺界面簡單、精巧，使用者可以根據需要隨時調整界面，增減內容，它已成為深受世界各地教育工作者喜愛的一種為學生建立網上動態網站的工具。

二、系統開發的目標與內容

本系統主要是搭建了Moodle這樣一個學生在線學習的平臺，試圖探索教育技術環境下，營造以學生為中心的、信息化的學習環境，建立平等、和諧的師生關系，使在線教育成為學生進行學科學習和終身學習、交流的工具。通過實踐探索與理論研究，創新各學科的教學模式，獲得值得推廣的成功經驗。

該系統提供了論壇功能，主要包括3D作品展示和3ds Max知識討論區這兩個部分，學生可以在里面自行發帖并進行討論，活躍了大家的學習氣氛。

此系統目前為止一共制定并完成了12個課題教學任務，每一個課題的制定都是經過認真研究后制定并制作的，課題的難易程度適中，學生在老師的指導下，完成課題內容的學習是相對比較容易的。

其中前三個課題屬于基礎學習部分，內容相對簡單，絕大多數學生能夠輕松地完成課題中的教學內容，并能夠適當地拓展內容，完成課題中的課后作業。

第四個課題到第七個課題是本課程的重點部分，課題內容相對前三個課題，在難度上有一定的提升，學生在自學過程中遇到了一些問題，比如在多邊形建模的過程中遇到了布線技巧方面的問題，又如在復合對象建模部分里放樣部分的運用靈活度不夠等。

第八到第十這三個課題主要是應用在作品的渲染方面，這三個課題中，燈光和攝像機兩個課題的教學內容相對簡單，在老師的指導下，學生絕大部分能夠很好地掌握學習內容，對燈光和攝像機的參數設置方面的理解也比較到位。材質編輯器這部分的內容非常多，如果要深入學習材質相關內容，還需要對課題內容進行更深、更細的制作和講解。

最后兩個課題是本課程的難點部分，這兩個課題涉及動畫和特效的學習和應用，特別是動畫技術部分，要求學生對動畫原理以及對幀的理解和控制，這些內容在課題中的講解和應用還比較基礎，學生通過學習能夠達到制作基礎動畫的水平。對此Moodle系統學生還是非常感興趣的，主要體現在以下幾點：

（一）學生上課前可以通過手機利用學校的WiFi網絡訪問系統進行課前預習

Moodle系統的“案例思考”模塊展示了該課題需要完成的一些實例的效果，讓學生想一想制作的方法，有哪些是可以利用前期學過的內容完成的，還有哪些是沒辦法實現的，并知道學會這個部分大概可以完成哪些效果；“自學階段”模塊以課件的形式包含了課程所有的知識點，學生可以進行系統的學習；最后再進入“自學成果檢測”模塊，完成相應的選擇題、判斷題、填空題，以檢測自己預習的成果。

（二）“自學階段”里面還包含所有實例的操作步驟的視頻，學生可以通過觀看視頻進行學習并完成作業。

（三）學生對當天的課程有任何疑問或者要求，可以通過“今天你學會了嗎”這個模塊進行留言，教師會看到留言，及時解決問題，并在后面的課程中針對大家的問題進行課程的調整。

（四）“模仿階段”和“作業”模塊均為學生完成的作業后網上提交，這樣可以確保學生自由完成作業，對上次課來不及做的作業可以補做后再上交，教師會根據學生新上交的作業進行點評并給分。

三、Moodle平臺的后續研究工作和發展方向

（一）進一步根據教學內容、學習者的特征等進行綜合研發

3D基礎課程的教學內容豐富、靈活，我們應該根據不同的課題內容，制定相對應的教學模塊，Moodle平臺要與我們的教學內容高度結合，盡量利用平臺實現我們所有的教學目的和要求。而不同的學生，在學習過程中的接受能力和理解能力都有所不同，平臺上對每個模塊盡量做到內容難易程度的分類。

（二）現有的功能模塊尚不完善，有待深入開發

平臺的模塊功能需要繼續開發，比如是否可以實現成品效果展示，使學生可以自由地操作觀看成品，其中包括角度的變化，放大、縮小觀察細節部位，對細節部位做好批注，隨時提醒學生制作技巧和思路、動畫部分動作的分解教學等。

（三）克服平臺界面設計單調，資源呈現單一等不足

平臺界面單調，不夠充分吸引學生的興趣，圖片、文字、音頻、視頻等多媒體資源需要結合使用，提升平臺的交互性，幫助學生更好地理解學習內容。

（四）提升Moodle教學資源導入速度

由于網絡問題和平臺本身的設計問題，部分容量比較大的素材，特別是視頻，往往會出現無法觀看或者緩沖播放的現象，這里主要是從平臺的優化和視頻編碼格式的多樣化來解決。

參考文獻：

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[4]趙昕，李衛平.基于Moodle平臺的中職計算機應用基礎網絡課程的設計與實現[J].中國教育技術裝備，2016（7）：22-23.