初中籃球教學中運用分組訓練法分析

龍小林

摘 要：隨著我國經濟快速發展，時代也在不斷的進步，傳統的教育方式已經不能滿足新時代人們對于教育質量的需求。人們更重視學生的綜合素質發展，課改之后，改變了傳統的教育模式，融入了新的教學理念和方法，以提高學生的綜合素質為目標，讓學生的精神和身體共同健康發展。初中體育課除了可以幫助學生鍛煉身體之外還可以磨煉學生的意志。籃球課程是促進學生身心共同發展的有效手段。可以采用分組訓練方法提高學生的學習效率，幫助學生更好地學習知識與技能。

關鍵詞：初中籃球 分組訓練法 運用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0014-02

籃球教學的實質是通過在課堂上進行籃球訓練活動，使學生的身體得到有效的鍛煉，促進初中生身體更好的發育。籃球教學項目不僅能夠增強學生的身體素質，還能夠培養學生的合作能力與競爭力。傳統的籃球教學由于受到各方面條件的限制，不能夠達到促進學生身心健康共同發展的目的。為了改變當下籃球教學的現狀，教師引用了分組訓練教學方法，堅持因材施教的原則，提高籃球教學質量。

1 分組訓練的基本內容

簡單地講分組訓練方法就是將學生按照不同的條件進行分組，并且制定不同的教學方案，以培養學生綜合能力為目的，讓學生的身心得到有效鍛煉，提高學生的學習效率。老師需要了解學生的籃球技能水平和對籃球感興趣的程度，有針對性地對學生實施分組訓練教學。確保每個小組內的學生水平都是相同的，方便學生之間的交流，組內競爭也更具有公平性。分組訓練方法顛覆了傳統的教學理念，改善了因學生素質不同教學質量低下的情況。高效的差異化教學和集中訓練使分組訓練教學法深受教師的喜愛，更好地體現了因材施教的優勢。分組訓練將學生的身體發育與思想成長有效結合在一起，身體強壯的同時，思想也在不斷變化和成長，有利于提高學生的綜合能力。同時分組訓練法更加注重團隊意識和競爭意識的培養，學生可以充分發揮自己的優勢，從而提高教學質量。

2 實施分組訓練教學方法的優勢

在教學方法越來越多元化的今天，教學理念和教學形式必須要不斷進步，若將初中籃球教學與分組訓練法結合起來就可以提高籃球課程的教學質量。分組訓練的差異化教學模式能夠有效提高學生的學習效率，保證各個水平的學生在籃球知識和技能方面都有所提高。分組訓練方法的教學重點主要分為體能訓練和籃球知識訓練。在實施分組訓練教學方法時，首先需要確定學生鍛煉的方向，保證所有學生都能夠參與到活動中來，積極參與活動能夠增加學生之間的交流與合作，增強學生的社交能力與合作能力。分組訓練教學課堂以學生為主體，新型的教育理念使得每個小組內學生的個性都會得到彰顯，小組中的學生既是整體也是獨立的個體，這樣有利于學生的身心共同發展。另外，分組訓練還可以幫助學生發現自身的不足，在老師的幫助下提高籃球技能水平。學生在每一堂籃球課上都會有進步，并保持對籃球濃厚的興趣，興趣是最好的老師，那么就會使教學質量和學生學習效率處在良性循環當中。

3 分組訓練法的設計與實踐

3.1 不同層次的學生制定合理分組訓練目標

運用分組訓練教學方法時，老師需要認真地對學生之間的差異進行分析，根據差異將學生進行分組，并且針對不同小組設定不同的教學計劃與訓練目標，包含體能、技能、情感、價值觀等內容，老師必須要在課堂上將教學計劃落實好，并且圍繞訓練目標展開籃球實踐活動。每個組要采用合理的訓練方式，對學生加以引導，鼓勵其勤加練習，讓學生有更多的實踐機會，這樣有助于教師的教學，并且提高學生的技能水平。老師要在學生訓練的過程中及時地給學生指導和點撥。學生不僅在身體上得到鍛煉，還可以使心情更加的愉悅。分組訓練更注重學生綜合能力的發展，所以制定教學計劃時，老師除了要注重學生體能和技能發展之外，還要注重學生的思想發展。

3.2 教學環節結合分組訓練

分組訓練課堂中，老師可以在正式上課之前組織一場活動，給大家設置一個輕松的上課氛圍，然后教師就可以根據學生不同的體能、不同的籃球技術進行有針對性的分組訓練，讓學生在每一堂籃球課上都有所收獲。老師應該了解學生對籃球知識的掌握情況、對籃球的喜愛程度、學習能力等。根據教學大綱不同的教學目標，在教學環節將每組教學重點凸顯出來。如該組著重強調培養學生對籃球知識的興趣，那么就需要教師對理論知識講解的要多一點。若該組注重提升學生的籃球技能，那么需要老師教給學生更多的籃球技能。分組訓練課堂老師應該制定可行性實踐方案，并且密切關注每個學生的訓練效率。如果授課過程中發現制定的教學計劃與學生當下的情況不符，不能達到提高籃球技能水平的目的，那么就需要老師及時地對教學計劃和方法進行調整。不管調整為哪種計劃和方法，最終的目的都是提高學生的籃球技能水平。老師可以在課堂上給每個小組設置一場比賽，同技能水平學生之間的比賽更具有公平性，培養了學生的競爭精神，同時競爭中又可以找到自身的不足并加以彌補，提高了學生的學習效率和學習質量。小組賽結束后老師要對每個學生進行評價，以鼓勵語氣為主，認真交代學生的不足之處，并給出提高該項技能的方案。表現好的學生要給予高度表揚，這樣學生才能保持濃厚的學習興趣，提高教學質量。為了提升學生的籃球技能水平，老師可以幫助學生進行某個知識點或者某個動作的專項講解。每一組設置不同的訓練要求，并且嚴格要求學生按照標準訓練，幫助學生學到適合自己當前情況的籃球技能，這樣可以讓學生找到自身的不足。

3.3 不同層次的學生制定不同的訓練任務

分組訓練教學法中學生才是課堂的主角，所以，一切訓練任務的制定和教學方法都要以學生的具體情況為前提。老師可以用不同的分組方式留有不同的訓練任務，如根據身體素質分組，身體素質好的小組，他們進步的速度更快一些，應該給予一些難度較大的訓練任務，并且保持他們對籃球技能學習的熱情。身體素質較差的小組老師可以給教學生一些簡單的基礎技能訓練任務，讓學生慢慢的練習，強化學生的身體素質，培養學習興趣，老師要鼓勵和幫助他們提高。還可以根據學生的籃球技能水平進行分組，如精通組、基礎組、初學組等小組。在精英組里面找出一名隊長，老師留下任務后，隊長帶著大家進行練習。基礎組進行訓練時，老師也要選出兩名代表，一邊幫助學生學習理論知識，一邊帶領學生練習籃球技能。針對初學組這類同學，老師一定要在一個輕松的課堂氛圍內授課，這樣學生就會更容易接受，可以教給學生一些簡單的籃球技能，如拍球活動，培養學生的自信心，調動學生學習的積極性。在各小組進行訓練時應該保證互不影響。在課堂上可以得到有效的訓練，提高學習效率，不斷地提升自己的水平，促進自身的綜合素質發展。分組訓練過程中，老師要不斷地給予學生鼓勵和幫助，培養學生的學習動力，進而提高自主學習積極性。學生開始訓練任務之后，老師應該跟學生進行溝通，掌握學生的訓練情況，發現學生在訓練中的任務，并及時給予指導和點播，滿足每個小組不同的學習需求。

4 結語

總而言之，分組訓練教學方法在理論和實踐中都具備較強可行性，通過教師們不斷地對分組訓練教學法調整與改善，在實際教學當中獲得良好的成效。所以，教師應該拋棄傳統的教學方法，改變枯燥的課堂氛圍，讓學生作為課堂的主體，運用分組訓練方法提高學生的學習效率，增強學生的體能，促進學生綜合素質發展。相信會有越來越多的學生喜歡上籃球課堂。

參考文獻

[1] 康川.分組訓練法在高中籃球教學中的應用[J].未來英才，2016（15）：171.

[2] 朱萬峰.淺談分組訓練法在高中籃球教學中的應用[J].新課程中學，2013（11）：186-187.

[3] 馬俊馳.淺析多級分組教學理論在籃球教學中的應用[J].品牌研究，2014（2）：53.