校校合作協(xié)同創(chuàng)新體育課課內(nèi)外一體化教學(xué)評價體系研究

肖海雄 張洋 林永革 王峰

摘 要：校校合作是學(xué)校與學(xué)校之間建立起合作關(guān)系，打破當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間各自獨立的狀態(tài)。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法，對湛江市學(xué)校體育課評價現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行調(diào)查，并對校校合作協(xié)同創(chuàng)新課內(nèi)外一體化評價改革進(jìn)行探討，旨在為學(xué)校體育科學(xué)的、良好的開展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：校校合作 課內(nèi)外 一體化 評價

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0002-02

1 校校合作的涵義

校校合作是學(xué)校與學(xué)校之間建立起合作關(guān)系，打破當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間各自獨立的狀態(tài)。在師資、場地、器材、教材、體育社團(tuán)等等方面建立起合作的關(guān)系，相互扶持，共同發(fā)展。校校合作包含中學(xué)與中學(xué)、中學(xué)與小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)、小學(xué)與大學(xué)等之間的合作關(guān)系。建立起良性、互動的合作的關(guān)系，資源共享和諧發(fā)展。

2 問卷調(diào)查法

對中小學(xué)教師發(fā)放40份，回收40份，有效40份。高校發(fā)放10份，回收10份，有效10份。

3 湛江市學(xué)校體育課程評價現(xiàn)狀

體育課程評價是評價學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，同時也是激勵與監(jiān)測學(xué)生參與體育運動的重要手段。評價指標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)公平性、科學(xué)性、激勵性、學(xué)生的最近發(fā)展閾等。湛江市大、中、小、學(xué)體育課程是否擁有評價的現(xiàn)狀如表1、表2所示。

通過表1可知，了解到湛江市中小學(xué)體育課成績僅僅有30%的老師有評價標(biāo)準(zhǔn)，而其他70%的老師體育課沒有評價標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)老師往往根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生體育課進(jìn)行打分，從而表現(xiàn)體育課成績太隨意，缺乏科學(xué)性，也起不到激勵的作用。通過表2可知，了解到高校體育課都有評價標(biāo)準(zhǔn)，擁有完整的授課計劃、大綱與考試評定標(biāo)準(zhǔn)，但是在走訪調(diào)研中了解到：很多體育課程評價由于有主觀性評價造成在成績評定中相同的項目不同的老師評價標(biāo)準(zhǔn)存在差異。甚至有的老師為了良好的選課率主觀上提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。健全體育課評價體系，使體育課成績真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、增強學(xué)生體質(zhì)、掌握體育技能、發(fā)揮體育成績的激勵作用。

4 影響湛江市中小學(xué)體育運動開展的因素

學(xué)校體育的好壞往往受到許多因素的影響，有些因素成為學(xué)校體育運動開展的關(guān)鍵因素。

通過表3了解到中小學(xué)體育教師影響中小學(xué)學(xué)校體育良好開展有50%的體育教師選擇“場地”因素，湛江市有些中小學(xué)校區(qū)狹小，尤其是小學(xué)，有些學(xué)校連田徑場、足球場都沒有，僅有一個籃球場。在學(xué)生人數(shù)多，場地少將決定學(xué)校體育運動的重要因素；有87.5%的教師選擇“器材”因素，通過走訪了解到湛江市中小學(xué)存在體育器材缺乏的現(xiàn)象，有的學(xué)校在上籃球課時一個班級僅有幾個籃球，根本不能滿足學(xué)生上課的需求；有90%的教師選擇了“經(jīng)費”的因素，通過走訪了解到湛江市中小學(xué)存在經(jīng)費缺乏的狀況，有的學(xué)校一年的經(jīng)費僅有幾千元的經(jīng)費，所以，在器材采購、活動組織上表現(xiàn)的捉襟見肘；有62.5%的教師選擇“師資”因素，中小學(xué)教師任務(wù)繁重，每天有課間操、訓(xùn)練、體育課；有80%的教師選擇“領(lǐng)導(dǎo)的重視”因素，領(lǐng)導(dǎo)重視就會在體育教師的經(jīng)費支持、活動組織、教師培訓(xùn)、課時保證、場地建設(shè)、器材采購等等方面都會給予支持；有70%的教師選擇“班級人數(shù)”因素，中小學(xué)體育課是以班級為單位上課，有的一個班級60多人一起上課，在場地、器材缺乏的情況下，給60多人的學(xué)生上課確實存在難度。

5 校校合作體育課課內(nèi)外一體化的教學(xué)評價體系的構(gòu)建

課內(nèi)外一體化是在常規(guī)的體育課的基礎(chǔ)上，有計劃、有組織、有目的地開展課外體育活動，并且將學(xué)生參與課外體育活動的情況按照一定比例納入到學(xué)生的綜合成績測評中。

5.1 規(guī)范體育課教學(xué)

體育教師應(yīng)該克服場地少、器材短缺、人數(shù)多、經(jīng)費少、甚至領(lǐng)導(dǎo)不重視等不利因素，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況、學(xué)生的發(fā)展規(guī)律科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理量化課程的考核指標(biāo)，加強教學(xué)改革。

5.2 開展課外體育活動

5.2.1 體育社團(tuán)的建設(shè)

加強體育社團(tuán)的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的情況可以開設(shè)乒乓球、羽毛球、籃球、排球、足球等體育社團(tuán)，由選派一名教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，由學(xué)生自主管理，并記錄學(xué)生參加社團(tuán)情況，作為成績考核部分。

5.2.2 開展體育競賽

校園體育競賽是校園體育文化的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的凝聚力、成就感、抗挫折、遵守規(guī)則等，同時也是學(xué)生提升體育技能的重要動力，學(xué)校應(yīng)該在固定時段有計劃地開展體育競賽，并將學(xué)生參與體育比賽與訓(xùn)練的情況納入體育成績部分。

5.2.3 課外自主鍛煉

如廣東海洋大學(xué)將課外跑步納入到體育成績的25%，與運動世界校園合作在學(xué)校校園內(nèi)設(shè)定跑點，讓學(xué)生下載運動世界校園APP并注冊學(xué)號、姓名、選課等信息，根據(jù)學(xué)生的跑步的次數(shù)與跑步的里程來計入成績。中小學(xué)可以選用咕咚、悅動圈、KEEP等運動軟件計入成績，或者有家長陪同的拍的圖片或視頻作為憑證，這樣即增強學(xué)生體育技能體質(zhì)，同時也促進(jìn)家庭體育的開展。

5.3 校校合作

學(xué)校與學(xué)校之間合作可以資源共享、優(yōu)勢互補。同級別學(xué)校可以通過比賽交流、教學(xué)交流、場地器材共享等方式合作。高校與中小學(xué)合作可以通過高校建立實習(xí)基地的方式合作，高校外派老師做技術(shù)與管理的指導(dǎo)，外派學(xué)生參與學(xué)校的教學(xué)助教、課外比賽組織與裁判、協(xié)會的技術(shù)與組織管理，并將大學(xué)生參與活動的情況納入學(xué)生的課程成績部分。

6 結(jié)語

校校合作協(xié)同創(chuàng)新體育課課內(nèi)外一體化評價的實施，是學(xué)校體育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。它的實施、成熟與完善需要體育工作者共同努力與探索，并且會有許多困難，需要體育工作者堅定信念。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐景文.高校應(yīng)將課外體育鍛煉與體育教學(xué)融為一體[J]. 體育學(xué)刊，2000（6）：72-74.

[2] 馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位[J].體育學(xué)刊，2006（1）：138-140.