基于完全學分制下的獨立院校的平均績點計算方法

李盾 楊小軍

[摘 要] 平均績點（GPA）是學分制下評價學生學習成績好壞的基本標準和依據。目前，國際上通行的平均績點（GPA）是采用加權平均算法的五級評分制。在引入加權平均算法的基礎上，再介紹平均績點（GPA）的相關概念和計算方法，對課程績點的轉換和平均績點（GPA）的計算兩個難點問題進行重點闡述。最后通過比較分析績點制的計算方法，指出各種方法的優點和不足，提出學分制下較合理的學分績點度量方法。

[關 鍵 詞] 學分制；平均學分；績點；計算方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0150-01

學分制以取得學分的多少作為學生某一時段學習量的指標，它有利于學生的自主學習，但是它不能反映學生學習成績之間的差異，而績點是學習質量的體現，績點能反映學生掌握課程知識的深度，有利于學生自覺地學習。GPA（平均學分績點，簡稱績點）是學校衡量學生學習水平的一種通用的重要尺度。通過加權方式對考試分數的函數變換。

一、平均學分績點的概念

平均學分績點（Grade Point Average 縮寫 GPA），這一概念最早由德國大學提出，后在美國大學獲得重大改進和推廣。20世紀末期，教育國際化的趨勢使各國的教育機構紛紛引入GPA算法。GPA算法使對學生分數的要求轉變為對績點的要求，并在一定意義上體現了教育管理者的教學管理理念。平均學分績點是對學生修讀課程所獲學分的加權平均值，是在學分制教學管理制度下衡量學生學習質量的重要指標，是學生獎學金評定、獎勵、輔修專業修讀、提前畢業、免試保送研究生、學位授予以及就業推薦等的重要依據。

二、學分制下學分績點的計算方法

課程學分績點，是學生某門課程的成績系數，是課程學習質量的評價指標。系數值可以為0到5.0間的任意值（保留到小數點后1位）。只有課程考核總評成績在60分及以上（百分制）、及格及以上（五級制）、通過（二級制）的課程，才能獲得該門課程的學分和相應的課程學分績點。

學生成績按照百分制、五級制或兩級制記載。

平均學分績點的計算公式為：平均學分績點（GPA）=∑（課程成績績點課程學分數）/n門課程學分總數。

說明：變量n一般代表統計計算范圍內的按課程編號統計的課程門數根據選定計算時段的不同，按學期計算的平均學分績點稱為學期績點，按學年計算平均學分績點稱為學年績點，按入學后至畢業前計算平均學分績點為總平均學分績點。根據選定計算課程范圍的不同，可以分專業主干課平均學分績點、必修課平均學分績點等。

平均學分績點計算的課程范圍n，是指主修專業人才培養方案要求的各類課程，即：所有必修課、實踐教學環節及納入畢業審核的選修過的選修課（無論是否獲得學分）。納入計算GPA的課程分三種情況使用課程成績績點：

（1）學生正考（包括重修考核）通過的課程，按取得的最高課程有效考核成績使用課程成績績點；

（2）學生重考通過的課程，考核成績按卷面實際成績錄入，課程成績績點按1.0計算；

（3）申請課程免修被批準的，免修課程一律按“二級制”方式記載成績，通過者課程成績績點一律按2.5計算。

若學生輔修雙學位課程模塊，則單獨計算輔修課程的GPA，以便衡量是否授予雙學位，自主選修不計算GPA。

學分績點制的引入，不僅能反映學生學習的過程，也能反映學生最終的學習質量，可以說是學分制的進一步完善。但我國的完全學分制發展尚不成熟，很多學校都在實踐中慢慢探索，因此無論是完全學分制的推行還是完全學分制下的績點計算制度都需要一個發展完善的過程，而不能簡單套用國外模式，需要我們不僅在理論上做進一步的探討，更需要通過實踐來予以檢驗。

參考文獻：

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