民辦高校財務管理專業中創新創業教育的若干思考

謝敏 唐孝蓉 熊國祥

[摘 要] 黨的“十九大”報告中強調，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。而大學生是最具創新創業潛力的群體之一。因此，教育部大力推進高等學校創新創業教育，培養學生創新精神和實踐能力，深化教育教學改革，將專業教育中融入創新創業教育，不斷提升人才培養質量。在分析財務管理專業教育中靈活滲透創新創業教育必要性的基礎上，提出一些實施的措施。

[關 鍵 詞] 創新創業教育；財務管理專業；措施；民辦高校

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0172-01

一、創新創業教育與財務管理專業教育結合的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“要積極推進人才培養體制改革：更新人才培養觀念、創新人才培養模式等。強調要深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。同時，人才培養要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創新能力?！贝送?，《綱要》還提出要大力支持民辦教育，因為民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。可見，《綱要》對應用型本科民辦院校的專業建設提出了新的要求。

黨的“十九大”報告也指出，要大力推進創新教育，提升全社會創新意識和創新能力，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。作為民辦高校，在進行財務管理專業建設的時候，應結合學校及市場的實際，積極探索與創新財務管理專業的培養方案及模式，開展應用型課程改革，培養學生創新創業的能力，激發學生創業的熱情，創建更成熟的實踐平臺，多方面靈活地支持學生創意與創業的實踐。

民辦高校財務管理專業人才培養模式的現狀，與當前市場的需求不相適應，出現了較多的不足甚至是問題。一個企業的財務管理如果出現問題，輕則遭受損失，重則可能導致破產。由此可見，將創新創業教育納入專業培養方案中，融入專業教育中可使學生的學習能力、創新能力、全局把控能力及實踐能力得到更系統的培養和提升，真正開展與實現素質教育。因此，我們應謹遵《綱要》要求，將財務管理專業中系統且靈活地滲透創新創業教育，積極推進改革與實踐。

二、創業教育與財務管理專業教育融合的措施

大部分民辦高校都在開設創新創業選修課程，并以此作為創新創業教育模式，盡管也創建了應有的孵化基地，但實際上能夠進入創業階段的學生極少，更不用說以創新的形式來開展了。此外，學校也會積極組織學生參加創新創業大賽或相關活動，但由于沒有科學規劃、時間上的不確定性、涉及面窄且與各專業缺乏契合度，不能使多數學生受益，還不能稱之為創新創業教育。

創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑，因此，必須面向全體學生，必須納入到人才培養方案中進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。

（一）調整教學計劃

在大一開設公共課讓學生認識創業。通過講座和問卷調查等方式讓學生找到自己的需求點，同時在管理學等課程中滲透創業教育，以項目教學的方式對學生進行教學。大二、大三開設創業指導課程，讓學生掌握風險管理，應對創業過程中可能出現的任何不確定性風險與問題，達到創業者應有的素質，激發學生學習和創業的熱情，并且在創業指導課程中靈活地滲透專業課程，與創業相關的財務管理及公司戰略管理等課程進行有機結合。讓學生懂得在創辦公司的過程中如何做好籌集、使用及控制資金來規避市場風險。

（二）改變教學方式，增加專業課程中的創業色彩

首先，擴大沙盤模擬課程的授課對象，讓學生在學習中體驗各種角色，強化交流與配合，增加創業經驗。其次，結合專業教師的雙師經驗，引入企業創業代表交流，讓他們理解創業的不易與達成目標、取得“第一桶金”的興奮。再次，讓學生分組模擬創業，熟悉創業的流程：制作創業計劃書，通過以后，給學生發放“創業基金”，激發學生的創新創意和潛能。

（三）積極組織學生參加各種創業比賽

通過校內各專業各年級的交流比賽，優化重組，形成社團。以賽促學，專門指導，培養學生的創新能力、表達能力、組織指揮能力、策劃能力和反思能力。讓高年級引導帶動低年級、各專業互助互補形成創業的梯隊。各年級積極推陳出新，展示自我。

（四）積極推行真正具有職業教育特色的課程改革

教師應改變傳統的授課模式，注重過程教學，讓自己成為創新思維的引導者、創意展示的策劃者、創業實施的推動者。注重過程化考核，不以一張試卷定輸贏，要體現更能激發學生創新思維、創新創業精神與創新創業能力的較為全面的動態考核和評價方式。有效解決與體現創業教育在財務管理專業人才培養過程中的實效問題。

綜上所述，民辦高校要轉型為國家所倡導的應用型大學，需要從每一門課程做起、每一個專業做起，要求我們必須在財務管理等專業教育的過程中系統且靈活地滲透創新創業教育，培養學生的創新創業精神，最終形成“政府促進創業，市場驅動創業、學校助推創業、社會扶持創業、個人自主創業”的生動局面，讓我們共迎創新創業教育的美好明天！

參考文獻：

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