淺析大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用分析

董紹鵬

[摘 要] 大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)各行各業(yè)都提出了新的要求，對(duì)教育行業(yè)也不例外。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨使得高校的教學(xué)管理不得不進(jìn)行革新，以便高校教育能夠更好地與社會(huì)對(duì)接，針對(duì)大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用情況展開分析。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)思維；高校；教學(xué)管理

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0195-01

當(dāng)今社會(huì)是以信息技術(shù)革命為主導(dǎo)的社會(huì)。通過互聯(lián)網(wǎng)，每天都有不計(jì)其數(shù)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，“大數(shù)據(jù)思維”也開始在社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用。高校作為培養(yǎng)人才的基地，使用有效的手段來提升教學(xué)管理成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。下文筆者將對(duì)大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用展開分析，希望能對(duì)提高高校的管理水平提供幫助。

一、大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用條件

高校中的學(xué)生、教師的日常工作生活都離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用，他們都必須通過網(wǎng)絡(luò)來獲取教育資源，如網(wǎng)絡(luò)公選課、論文查詢、文獻(xiàn)閱讀等。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，他們的社交、工作也都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生了融合。這就要求高校教學(xué)管理必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，不斷進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。

當(dāng)前，教務(wù)系統(tǒng)是每個(gè)高校都具備的一個(gè)管理平臺(tái)，同時(shí)，高校一般還具有圖書館數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，高校使用這些平臺(tái)，就會(huì)產(chǎn)生成千上萬條數(shù)據(jù)。在此，以一所普通規(guī)模的高校為例，假設(shè)學(xué)校有900位教師，48個(gè)專業(yè)，1300門課程，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生每天的簽到情況、作業(yè)上交情況、學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)踐、師生間的相互評(píng)價(jià)、教師的上課內(nèi)容等，這里的每一條信息都是大數(shù)據(jù)的一份子[1]。一所高校，教師、學(xué)子和其他工作人員加起來成千上萬，其能夠產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也是很可觀的。隨著手機(jī)的頻繁使用，通過網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量就更大了。因此，在高校的教學(xué)管理中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維是有必要的。

二、大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)海量數(shù)據(jù)的選擇

互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息不計(jì)其數(shù)，人們只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以輕松獲取大量信息，人們經(jīng)常會(huì)將網(wǎng)絡(luò)上他人提供的信息作為自己的參考意見，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，也會(huì)立馬呈現(xiàn)出自己想要的清單。比如，在淘寶上買書，如果你要買《唐詩三百首》，那么它通常也會(huì)告訴你買了這本書的人還買了《宋詞》，這種情況可以理解為“篩選”，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的一種自動(dòng)選擇。這種選擇的好處很明顯，既可以讓商家摸清消費(fèi)者的喜好，也可以讓消費(fèi)者買到滿意的商品。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就得益于大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，大數(shù)據(jù)對(duì)指導(dǎo)高校學(xué)生選課具有極大的意義[2]。

高校中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息并不是全都有用，要想有效提升高校的教學(xué)管理水平，就必須對(duì)這些數(shù)據(jù)做出選擇。但是，如何選出高品質(zhì)的數(shù)據(jù)對(duì)信息技術(shù)工作人員來說是一大難題。因此，高校應(yīng)該對(duì)這些數(shù)據(jù)做出科學(xué)的劃分，為學(xué)生提供更為便捷高效的服務(wù)。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代背景下，課程的門類越來越多，讓學(xué)生自主選課成為高校教學(xué)管理的一大趨勢(shì)。學(xué)生間的選課，實(shí)際上就是對(duì)高校內(nèi)部教學(xué)資源的選擇與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校通過為學(xué)生開設(shè)課程來培養(yǎng)人才，然而選課卻是對(duì)高校教學(xué)管理水平的一大考驗(yàn)。在高校的選課系統(tǒng)上，不僅要體現(xiàn)信息技術(shù)的自動(dòng)化水平，還要表現(xiàn)高校的服務(wù)決策能力，看高校是如何轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)而為選課服務(wù)的。

（二）利用數(shù)據(jù)形成學(xué)業(yè)預(yù)警

高校教育的首要目的是要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生最關(guān)心的也是自己對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)高校信息間的數(shù)據(jù)比對(duì)，可以對(duì)學(xué)生形成一種學(xué)業(yè)預(yù)警。高校教學(xué)管理可以建立一個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的選課作出參考。如，從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)在《高等數(shù)學(xué)》中學(xué)生的不合格率為48%，這就會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種預(yù)警，提醒他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該門課程或選其他課。

（三）利用大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校水平的關(guān)鍵，而教師又是教學(xué)質(zhì)量的一大決定性因素。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，我們?yōu)榱双@取更有價(jià)值的信息可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的挖掘。如，可以利用大數(shù)據(jù)研究教師的教學(xué)質(zhì)量。可以按照博士教師、兼職教師、外聘教師等分類，對(duì)教師的各個(gè)屬性如性別、學(xué)歷、性格等進(jìn)行評(píng)分，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)分析尋找出學(xué)生最喜歡的老師，再對(duì)學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度和教師教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，找出教師提高教學(xué)質(zhì)量的可行方案。

提高教學(xué)質(zhì)量的另一大關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生的質(zhì)量。通過對(duì)招生管理工作提供的數(shù)據(jù)、高校人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析，從而找出更有價(jià)值的招生數(shù)據(jù)，通過提高學(xué)生的質(zhì)量來提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，高校的教學(xué)管理必須要跟隨時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，因此，只有融入大數(shù)據(jù)思維，才能在提高高校教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的質(zhì)量水平，為學(xué)生創(chuàng)造出最便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有對(duì)大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理的應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究探索，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，提升高校的水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余斌.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，14（2）：30-33.

[2]伊恩艾瑞斯.大數(shù)據(jù)思維與決定[M].北京：人民郵電出版社，2014：21—22.