中職電子技術應用專業現狀分析與改進對策

李浩

[摘 要] 現代社會對技術人才素養要求越來越高，中職學校只有實施教學改革，提高學生的綜合職業素養，提高學生的就業競爭力，才能實現學校、學生、用人單位的三贏。在中職電子技術應用專業教學中存在許多問題，制約了教學質量的提高、學生綜合職業素養的提升。教師應該采取有效對策，從而有效提高電子技術應用專業的教學效率，全面提升學生的綜合職業素養。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術應用；現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0020-01

在我國經濟快速發展時期，電子信息產業這一技術密集型產業快速發展起來，需要大量高素質的技能人才。但當前中職學校往往沿用陳舊的人才培養模式，培養出的人才和現代企業對人才的更高要求存在一定差距。在電子技術應用專業人才需求激增、崗位缺口大的社會需求現狀下，中職電子技術應用專業教學必須以能力為本位、以就業為導向完成課程教學改革。在當前中職學校生源素質普遍不高的前提下，教師必須從激發學生學習主體性入手，探索可以激發學生興趣、提高學生自主學習能力的高效教學方法、教學手段，多措并舉提高課堂教學效率，培養出能夠適應現代社會、企業需要的應用型初、中級技能人才。

一、中職電子技術應用專業教學現狀分析

在高校不斷擴招的大環境下，中職學校成為那些文化基礎差、無法順利升入高一級學校學生無奈之下的選擇，這就造成當前我國中職學校生源質量低下的現狀。現階段中職電子技術應用于專業教學中，也存在許多問題。首先中職師資隊伍不夠強大，缺乏理實結合，擁有較高實踐能力的“雙師型”教師，因此在這門專業課程設置上偏重于理論，教師的教學方法又極為單一，主要是“灌輸式”教學法，學生難以對電子課程的學習產生濃厚興趣，因而難以取得良好的教學效果。再者在專業設置上，也缺乏職業特色，不能適應當前日益增長的人才素質要求。

二、改進中職電子技術應用專業教學的對策

（一）激發興趣，體現學生的主體性

提高中職電子技術應用專業的教學質量，教師首先要激發興趣，體現學生的主體性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要善于挖掘教學內容當中蘊含的趣味性因素，讓學生體會到學習、探究是一件快樂的事情，他們才能充分調動已有的知識、經驗，全身心投入課堂學習中，也才能主動學習，主動獲取知識，建構起自己的知識體系。例如，在《電子電工技術》課程中“晶體管發展歷史”部分內容教學時，教師就可以將晶體管發展歷史的相關網頁、圖片、文章、視頻等用多媒體展示出來，成功激發了學生了解晶體管發展歷史的興趣。再如，在二極管工作原理學習過程中，教師可以變講解為學生的主動探究，為學生提供包括開關、萬用表、高度發光二極管以及電源之類的實驗材料，讓學生自己動手或者分組合作，去琢磨、去動手操作，并在動手操作過程中體驗到成功的樂趣，在課堂上充分發揮主體性。

（二）創新教學內容，激發學生的主體性

中職學校傳統電子技術應用專業選擇的教材不僅內容落后，缺乏實用性，專業基礎課程還存在理論定位較高的特點，難度較大、缺乏實用性的教學內容，不合理的課程結構，不僅不利于學生主體性的激發，也偏離了現代社會的中職人才專業培養目標。提高中職電子技術應用專業的教學質量，教師應該創新教學內容，以“實用、夠用”原則為導向，緊緊跟隨電子時代發展的步伐。教師還應該在教學內容當中融入一些趣味性因素，才能成功調動學生的學習積極性，他們才能主動學習、自主學習，始終保持高度的學習熱情，才能順利、扎實地掌握先進的專業知識。例如，針對當前SMT課程教材中存在的一些問題，教師可以開發《SMT技術與工藝》作為校本教材，將當前電子組裝行業最流行、在企業大規模應用的生產技術和工藝作為教學內容，讓教學內容緊跟時代步伐，以富有實用性的教學內容激發學生的主體性。

（三）創新教法，鼓勵學生自主探究

為了適應中職學生的差異性，尋找適合中職學生的教學方法，教師要在教學方法方面進行創新。教師應該以啟發式教學法代替傳統的“填鴨式”教學法，在教學中理實結合，重實踐教學，以不低于總課時百分之五十的比例安排實踐課程，將通過富有實效性的實踐教學提升中職學生的綜合職業素養放在首位。教師可以利用仿真教學、項目教學法、任務驅動法等教學方法，將課堂教學變成學生自主探究的過程。例如“傳感器原理及應用”是中職學校技術應用專業的一門抽象性極強的學科，既無法通過語言幫助學生更好地理解，又無法進行實驗，教師就可以利用仿真軟件輔助教學，在進行“壓電傳感器中的壓電效應”部分內容教學時，教師可以利用多媒體課件進行仿真演示，學生通過觀看動畫，直觀地看到了原本極為抽象的東西，這不僅易于他們接受，還可以提高他們的學習興趣。

總而言之，面臨當前中職電子技術應用專業存在的諸多制約教學質量提高、學生綜合素養提升的不良現狀，教師應該以能力為本位、以就業為導向，完成電子技術應用專業的教育改革，以多樣化教學方法、手段，富有實用性的教學內容，激發中職學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握理論知識、提高實踐技能，從而促進中職學生綜合職業素養的全面提高，為我國現代企業培養高素質的應用型技能人才。

參考文獻：

[1]梁鵬.中職電子應用技術專業數學教學現狀及改革對策[J].中國科技博覽，2012（5）：167.

[2]王春林.中職電子技術應用專業現狀分析與對策[J].讀寫算（教育教學研究），2012（48）：320.