柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用

吳艷麗

[摘 要] 柔性管理理念體現(xiàn)了“以人為本”的理念，將其應(yīng)用到大學(xué)生教育管理中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取學(xué)生的主動(dòng)配合，進(jìn)而提高教育管理效率和水平。就柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用作相關(guān)分析。

[關(guān) 鍵 詞] 柔性管理理念；大學(xué)生；教育管理；運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0190-01

大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)事業(yè)建設(shè)的接班人，要想引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，有效的教育管理十分重要。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理推行的是剛性管理理念，以絕對(duì)的規(guī)章制度強(qiáng)制要求學(xué)生，這種教育管理方式在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所取得的效果不佳。柔性管理理念作為與剛性管理相對(duì)的一種理念，它體現(xiàn)了“以人為本”的理念，肯定了學(xué)生的個(gè)性追求，在大學(xué)生教育管理中落實(shí)柔性管理理念，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生教育管理工作中運(yùn)用柔性管理理念的意義

所謂柔性管理理念是“以人為中心”，對(duì)人進(jìn)行人性化管理，通過(guò)人性解放、權(quán)利平等、民主管理，激發(fā)人的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。大學(xué)生教育管理在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中起著重要作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生教育管理推行的是剛性管理，一味地以規(guī)章制度約束和規(guī)制學(xué)生的行為，缺乏人性化，學(xué)生只能被動(dòng)地接受管理，這在一定程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而柔性管理理念是相對(duì)于剛性管理提出來(lái)的，它以學(xué)生為中心，肯定學(xué)生的自主性和個(gè)性，注重的是學(xué)生自我管理，在大學(xué)生教育管理工作中運(yùn)用柔性管理理念，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自制力和調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用策略

柔性管理理念在大學(xué)生教育管理中有著較大的價(jià)值，以柔性管理理念為指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教育管理效率和質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展。故此，高校管理者在大學(xué)生教育管理中要善于運(yùn)用柔性管理理念。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的儲(chǔ)備軍，大學(xué)生價(jià)值觀的好壞很大程度上會(huì)影響我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校管理者在大學(xué)生教育管理中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀?；谌嵝怨芾砝砟?，在大學(xué)生教育管理中，管理者要充分發(fā)揮情感因素的作用，投入更多的情感，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。管理者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活以及心理健康教育。在學(xué)習(xí)上，要適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的自我塑造能力，促使學(xué)生再接再厲；在生活上，要給予幫助，尤其是那些生活困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活困難，樹(shù)立正確的信念[2]。

（二）實(shí)行學(xué)生自管

以往大學(xué)生教育管理中，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，只能被動(dòng)接受管理，而這種管理與柔性管理理念不相符。柔性管理理念肯定了學(xué)生的價(jià)值，體現(xiàn)了民主管理，在這種管理理念下，管理者在大學(xué)生教育管理中應(yīng)適當(dāng)推行學(xué)生自管的方式。大范圍、大方向上由學(xué)校及管理者把握，小范圍、小方向上讓學(xué)生自主管理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。如，針對(duì)宿舍管理、班級(jí)活動(dòng)等，學(xué)校及教師可以全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)，由學(xué)生參與管理，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升自我[3]。另外，針對(duì)學(xué)生的自我管理效果，學(xué)校以及教師要做好評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的付出給予肯定，從而激勵(lì)其積極向上的熱情和奮斗的決心，主動(dòng)參與到教學(xué)中。

（三）完善教育管理制度

在大學(xué)生教育管理中，制度是教育管理工作開(kāi)展的依據(jù)和保障。在剛性管理理念的影響下，學(xué)?，F(xiàn)行的教育管理制度大多缺少人性化，沒(méi)有體現(xiàn)柔性管理理念。對(duì)此，完善教育管理制度尤為重要?；谌嵝怨芾砝砟睿瑢W(xué)校要增加教育管理制度靈活性、人性化以及可操作性。一方面，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，方便各種教學(xué)形式的互通；另一方面，構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體制，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[4]。另外，學(xué)校要建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，在處理學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題時(shí)，要善于換位思考，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上，柔性管理理念體現(xiàn)了以人為本，在大學(xué)生教育管理中運(yùn)用柔性管理理念，一方面，可以讓學(xué)生參與到教育管理工作中，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和看法，使得學(xué)生在實(shí)踐管理中提升能力；另一方面，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林美.柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（6）：8-10.

[2]童亮.柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用[J].亞太教育，2016（6）：248.

[3]駱云.柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2015，31（10）：116-117.

[4]管巍，周玫.在大學(xué)生教育管理工作中運(yùn)用柔性管理理論的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2014（3）：29-31.