中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖有效教學(xué)模式分析

程鵬斐

[摘 要] 隨著新課程改革深入發(fā)展，教學(xué)模式及教育理念得以改變，通過對中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖有效教學(xué)模式進(jìn)行分析，以期為提高其機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量提供有力依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機(jī)電專業(yè)；機(jī)械制圖；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0047-01

中職是為國家培育優(yōu)質(zhì)人才重要的教育場所，在向?qū)W生傳授書本知識及專業(yè)技能同時，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成效，傳統(tǒng)教育模式在中職課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，所顯現(xiàn)出的不足之處越發(fā)明顯，阻滯中職教育事業(yè)良性發(fā)展，為使中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量得以提升，在新課改引領(lǐng)下分析其有效教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)教學(xué)互動

為使中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)模式更加科學(xué)高效，教師需將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，加強(qiáng)教學(xué)互動，提高課堂教學(xué)模式的有效性，教師需了解學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)實(shí)況、學(xué)習(xí)興趣、個性化學(xué)習(xí)需求，充分掌握學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)動向，時刻關(guān)注學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，一旦學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師應(yīng)第一時間了解該問題產(chǎn)生內(nèi)因，引導(dǎo)學(xué)生攻克機(jī)械制圖學(xué)習(xí)難關(guān)，發(fā)揮自身教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者、輔助者等能效。在加強(qiáng)教學(xué)互動的同時，總結(jié)教學(xué)模式構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，以滿足學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，持續(xù)完善教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、創(chuàng)設(shè)師生合作型課堂

科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式需要師生良性交互，教師所提出的教學(xué)觀點(diǎn)及向?qū)W生傳遞的教學(xué)信息，學(xué)生可及時接收，并與自身意識相互交融，形成主體認(rèn)知結(jié)論將其反饋給教師，教師以此為由豐富課堂教學(xué)形式，充實(shí)原有教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)模式更富有效性，在該教學(xué)模式中師生攜手打造“教學(xué)生態(tài)圈”，學(xué)生的個人能力可在該教學(xué)氛圍中肆意成長，教師可從中吸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教師在提高課堂教學(xué)模式有效性時，需創(chuàng)設(shè)師生合作型課堂，使師生均成為課堂教學(xué)模式中的一份子，教師通過合作教學(xué)掌握學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)動向，學(xué)生借助合作教學(xué)及時向教師表述學(xué)習(xí)意愿，提高自身識圖、繪圖能力，凸顯機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式有效性，為此教師可通過案例分析法，在教授學(xué)生識圖方法前，利用PPT向?qū)W生展出一組機(jī)械制圖樣本，鼓勵學(xué)生與教師共同探究該組樣圖所想傳遞的機(jī)械制造內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想與機(jī)械制圖理念交織在一起，在教師引導(dǎo)下融入識圖教學(xué)模式，使其課堂教學(xué)模式更富成效[2]。

三、采用合作教學(xué)法提高中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量

為使機(jī)械制圖教學(xué)模式更富成效，教師需轉(zhuǎn)變現(xiàn)有角教學(xué)方略，豐富教學(xué)形式，采用合作教學(xué)法給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為積極主動吸納機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在合作制圖過程中提升團(tuán)隊協(xié)作、互幫互助、探究分析等核心素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生機(jī)械制圖能力目的。為使合作教學(xué)得以有效落實(shí)，教師需秉持以人為本教育理念，掌握學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)實(shí)況、學(xué)習(xí)興趣、制圖能力、個性化成長需求等因素，以3～6人為基礎(chǔ)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，提高中職學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，教師需在學(xué)生合作制圖過程中，充分發(fā)揮其“引導(dǎo)者”能效，關(guān)注學(xué)生合作制圖實(shí)況，為學(xué)生答疑解惑，構(gòu)建高效課堂，提升中職機(jī)械制圖教學(xué)模式有效性。

四、理論結(jié)合實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量

中職院校是培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才重要教育場所，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升，可應(yīng)用書本知識解決現(xiàn)實(shí)問題，加之創(chuàng)造力、想象力、分析理解等能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師需在新課改指引下，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，視學(xué)生為課堂教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖能力為基礎(chǔ)。通過“產(chǎn)教融合、校企合作”教學(xué)戰(zhàn)略，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生得以跳脫枯燥乏味的課堂教學(xué)形式，通過崗位實(shí)習(xí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重新認(rèn)識并夯實(shí)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識及理論原理，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)現(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)體系，使其機(jī)械制圖能力得以提升，彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)缺失，提高學(xué)生機(jī)械制圖能力。除與企業(yè)合作為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)習(xí)崗位外，教師還可與企業(yè)中的機(jī)械制圖精英攜手打造“雙師型”教學(xué)體系，在課堂教學(xué)過程中教師負(fù)責(zé)為學(xué)生講述書本知識，機(jī)械制圖精英負(fù)責(zé)講述這些知識與制圖操作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升，提高中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為使中職機(jī)電專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)模式更富成效，教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，以學(xué)生為主體加強(qiáng)教學(xué)互動，構(gòu)建師生合作型課堂，完善教評體系，通過理論結(jié)合實(shí)踐提高教學(xué)質(zhì)量，在落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆世偉.中職機(jī)電專業(yè)中機(jī)械制圖有效教學(xué)模式的探究[J].職業(yè)技術(shù)，2017（12）：82-83.

[2]葛江東.中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制的有效運(yùn)用分析[J].新校園（中旬刊），2017（6）：86.