新媒介素養融入大學生思想政治教育的路徑探析

鄒佳瑩 鄭潔 劉開陽

[摘 要] 在大數據時代，人們擁有海量的信息，而對信息的理解、判斷、掌握都受到了當代新媒體的一定影響。而今具有良好接受能力的大學生對新興事物十分感興趣，若他們具有高水平的新媒介素養，即信息理解能力、批判性思維，獨立思考和合理利用新媒介的本領，對個人價值觀的構成有明顯作用。以合肥工業大學在校生作為調查對象，從媒介認知、判定、應用等方面進行問卷測試，全面探析當代大學生的新媒介素養水平，為如何提高大學生的媒介素養提供參考。

[關 鍵 詞] 新媒體；大學生；思想政治教育；新媒介素養

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0184-02

一、提升高校學生新媒介素養的現實意義

（一）新媒體時代媒介素養的內涵

英國學者利維斯和湯普森在著作《文化與環境：批判意識的培養》中初次提出了“媒介素養”的解說。歷經多年研究發展，觀點出現分歧，獲得眾多學者認可的是1992年美國素養研究中心“媒介素養”的定義：人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨和反應能力[1]。21世紀以來，新媒介技術的不斷發展與改進促生了“新媒介素養”這個概念。美國新媒介聯合會在2005年《全球性趨勢：21世紀素養峰會報告》中將“新媒介素養”定義為：“由聽覺、視覺以及數字素養相互重疊共同構成的一整套能力與技巧，包括對視覺、聽覺力量的理解與使用能力，對數字媒介的控制與轉化能力，對數字內容的普遍性傳播以及再加工的能力[2]。”基于媒介素養定義，結合新媒介交互性、即時性、海量性等特點，我們可以得出：新媒介素養是指人們接觸和理解新媒介的能力、解讀和批判新媒介的能力、參與和使用新媒介的能力以及對新媒介的創造和傳播能力[3]。

（二）新媒介素養的提升成為大學生必備素質要求

新媒介給高校大學生提供了無限寬廣的網絡世界，有些同學甚至沉迷其中無法自拔。有這樣一群自制力不強的學生，人們稱之為“低頭族”。不管是在教室圖書館學習還是宿舍操場休閑時，他們都低頭看著手機，深深沉迷其中，浪費大好時光、荒廢個人前程。很多不法分子也借助新媒體開放性、虛擬性等特點乘虛而入，大肆傳播負面消息及不良價值觀，使不諳世事的學生深受負面干擾，價值取向出現偏差，理想信念逐漸動搖，最終導致大學生思想政治觀念、道德行為等受到嚴重影響。在校大學生尚處在人格形成與完善的重要時期，這也是新媒介素養不斷成長的時期，他們對新媒介認知、理解能力十分重要，新媒體素養成為每一個當代大學生必不可少的基本素質。

（三）新媒介素養教育成為新媒體時代多元文化的新需要

微信、QQ等即時通訊工具的信息交互及時、高效，使大學生的人際溝通消除了空間、年齡等多種因素的影響。這些新媒體應用的溝通功能開發具有優先性，但教育功能的發展卻相對滯后。新媒體在為大學生創造一個新的全球性信息流動空間的同時，也對如何在多元文化品位和價值體系的環境下積極維護傳統文化提出了巨大挑戰。當今西方文化不斷滲透，中國主流文化的中心地位日益弱化，當代大學生在文化多元的時代大環境下價值取向復雜。他們通過多元紛繁的文化認知大千世界、增長理論知識、豐富人生閱歷，同時也對價值觀念、思維方式、理想信仰產生潛移默化的影響。因此，新媒介素養教育使當代大學生在多元文化中能夠了解多方信息，正確解讀時事新聞，明辨是非、獨立思考的能力得以提升，能正確認知黨史國情和中華優秀傳統文化。

二、高校學生新媒介素養現狀調查與分析

以合肥工業大學為例，對大數據時期下的大學生新媒介素養現狀進行問卷調查并全面分析。調查總計發放700套問卷，收回688套，其中有效問卷652套。調查對象為合肥工業大學在校本科生，涉及電氣與自動化工程學院、馬克思主義學院等七個學院學生，其中大一197人、大二133人、大三181人、大四141人；按性別分配，男生508人、女生144人。下面是問卷結果與探究分析。

（一）大學生過度關注手機、網絡等新媒介

如今，電腦、手機、數字電視機等新媒體相較于報紙、廣播、雜志等傳統媒體在媒體中占絕對優勢。根據2018年1月31日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，普及率高達55.8%。手機網民規模達7.53億，網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%；智能手機的使用不斷擠占臺式電腦、筆記本電腦等其他電腦設備。

各大學加強信息化建設趨勢下，大學生非常依賴網絡。問卷結果表明，有97.7%的大學生日常最頻繁接觸的媒介是手機。手機這種新媒介成為人們獲取信息最快捷的渠道、線下消費最便捷的支付渠道、網絡娛樂類應用最方便的體驗渠道。在有關手機等新媒介使用習慣調查中，有43.25%的學生一般使用3～6個小時，每天使用手機6小時以上的同學占17.48%，僅3.99%的同學使用時間低于1小時。在業余時間操作手機等新媒介的學生比例68.87%，睡覺之前玩手機的學生比例20.71%，而4.45%的學生會利用吃飯時間，3.83%的學生會利用課堂間歇時間。線下消費選擇使用手機支付的同學占比85.87%，利用手機娛樂休閑的同學占比65.62%。隨著智能手機等電子設備迅速發展，半數以上學生日復一日花費很多精力在新媒介的接觸上。

（二）大學生有效辨別新媒介信息能力不足

在大學生認為新媒介相對于傳統媒介的優勢（多選題）的調查中，84.36%的大學生認為是時效性強、傳播迅速；84.2%的大學生認為新媒介方便快捷、易于獲取；77.61%的大學生認為新媒介資源豐富，可以獲取的信息量大。在我國新媒體及市場經濟轉型背景下，網絡正在傳播著海量信息，信息內容魚龍混雜，包含明星花邊新聞、網絡貸款等不良信息。不過，當代大學生有效辨別新媒介信息能力不足，他們甚至缺乏對失真信息的甄別力。當良莠不齊的大量信息推送過來，他們會對諸如明星般的物質生活心生羨慕，讓曾經充滿目標的自己迷失，這也導致了大學生不良網貸事件頻繁發生。

（三）大學生善用新媒介信息能力有待提升

現如今大學生基本上人手一部手機，平均每天用來上網的時間達到3至6小時，他們主要利用手機關注一些交友、娛樂、游戲等信息，用于學習的時間占比非常小。44.48%的大學生利用網絡等新媒介“休閑娛樂、打發時間”，27.61%的大學生為了“人際交往、交流溝通”，12.88%的學生為了獲取資訊、拓展視野。他們頻繁地登錄網絡社交平臺，長時間進行刷屏來了解好友動態，以及獲取社會資訊，但這些碎片化信息往往簡單短小，在腦海中稍縱即逝，分割了整體學習時間。在日常的人際交往中，相較于面對面的交流，他們更愿意選擇在網絡平臺上與他人交流溝通。對信息選擇而言，31.47%的學生關注時事社會熱點，15.18%的學生關注體育影視，14.26%的學生關注軍事新聞，9.66%的學生關注明星八卦，僅有8.56%的學生選擇關注與學業相關的信息。

三、新媒介素養融入大學生思想政治教育的路徑探析

（一）加強大學生思想政治教育，提升大學生媒介素養認知

由于缺乏系統的媒介教育，大學生對媒介的認知大多是自發的，因此這類認知有著一定的局限性、片面性。高校需承擔媒介教育之重任，發揮社會主義核心價值觀在引導大學生完塑合理價值觀、媒介觀中的積極作用，特別是在新媒體時代，大學生由傳統媒體時代被動選擇和接收信息的受眾角色向內容的生產者、信息的傳播者、媒介活動的批判者等角色轉變，與這種新媒介環境相適應的新媒介素養便是當代大學生所必須擁有的一種本領。

大學生應該善于運用新媒介的優勢，注重使用新媒介的頻率與效果，從新媒介中獲取有效信息，借助新媒介提高審美甄別能力，通過新媒介得到休閑放松健康成長，利用新媒介進行自我教育。大學應鼓勵學生踴躍參加相關實踐活動，充分激發他們樂于學習媒介素養常識的興趣，動員學生學習實踐的熱情。在理論學習實踐活動中加強自我教育的能力，把新媒介素養理論內化于心，外化為理性高效使用的行動，逐步養成對社會的高度責任感。

（二）正確利用網媒傳播，強化網絡思想政治教育實效

當今時代，大學媒介資源十分豐富，如學校官方網站、校報、校園廣播電臺、微信公眾號等，都能作為新媒介素養教育的載體。高校可以為學生提供校園媒體的相關崗位，讓他們參與新媒介的具體事務。在相應的競賽、培訓、講座中，加強大學生新媒介應用能力的培養。通過學習實踐，學生對新媒體的本質特性、運行機制、合理運用等知識可以有較為深入的了解。同時，學校及輔導員可以著重培養大學生的網絡素質，切實增強其網絡道德素質和網絡法律意識。輔導員在“主題班會”“小班輔導”等教學中應增加網絡法制教育和責任意識教育，提高學生的道德自制能力及道德評判水平，從而增強他們的社會責任感。

（三）積極推進師資隊伍建設，提升思想政治教育工作水平

現如今，我國的教育水平不算先進，師資力量匱乏，新媒介素養教育更是處于發展初期。因此，加強師資隊伍建設，提高素養教育的能力迫在眉睫。為了普及新媒介的應用并提升在校大學生的新媒介素養水平，建設一支高素質高效率的高校教師團隊，以期利用新媒介的功能在日常教學中培養大學生群體的新媒介素養。高校可以通過邀請相關媒介素養人才，如，專家、企業家對輔導員進行宣傳教育，在交流互動中提升輔導員團隊的綜合素質。

高等學校輔導員需要突破傳統思想政治教育的局限，善用新媒介提升自身新媒介素養，增強政治教育的趣味度、互動感和感染力。這需要將新媒介素養與自身教育工作聯系起來，構成統一發展的整體，實現各方面的相互促進與和諧發展，不斷豐富并完善思想政治教育理論體系的相關內容，加強對新聞學、教育學、中國特色社會主義理論等內容的學習。努力打造網絡媒介思想政治教育平臺，結合日常工作實際，轉變傳統思維方式，提高自身熟練運用大眾媒體的能力，提高思想政治教育的實效性和針對性。

參考文獻：

[1]楊璇，張凌霄.媒介素養研究之文獻綜述[J].新聞研究導刊，2014（8）：13-14.

[2]黃旺，胡滿英，張小雨.當代大學生新媒介素養的現狀分析及提升策略研究[J].南方論刊，2015（9）：59-61.

[3]周金輝，李曉飛，張敏，等.大學生手機媒介素養研究綜述[J].軟件導刊（教育技術），2014（2）：48-50.