中職英語教學(xué)方法探究

朱鳳

[摘 要] 語言的魅力是無窮的，一個(gè)具有強(qiáng)大語言魅力的教師一定會(huì)受許多學(xué)生的喜愛。中國(guó)式英語往往成為“啞巴英語”，學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說，這種狀況與英語教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。基于多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職英語教育的教學(xué)方法探究進(jìn)行詳細(xì)的剖析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；教學(xué)方法；新媒體教學(xué)；角色扮演；實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0100-01

中職英語教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)模式，探析靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，努力提升英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、融入新媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語教師應(yīng)該將新媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，通過形式多樣的新媒體創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理導(dǎo)入新課。教師可以利用微博上熱議的新聞、微信平臺(tái)中的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，并從不同的角度設(shè)問，激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其自主探究的學(xué)習(xí)技能，有利于推動(dòng)高效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建，推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有豐富多彩的英語教學(xué)資源，教師應(yīng)該盡力開采，努力打造集知識(shí)、興趣、文化于一體的高效課堂。

例如，在講解《Traffic》這一課時(shí)，我利用了數(shù)字電影作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用多媒體播放了生動(dòng)的視頻影像《汽車總動(dòng)員》的片段，數(shù)字電影里顯示美國(guó)的一些交通圖片，使學(xué)生在觀看的同時(shí)能注意到各種車輛的單詞，加深他們對(duì)課文的理解和對(duì)單詞的記憶，同時(shí)談?wù)撽P(guān)于汽車的話題，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，自控力較低，電影情景中的對(duì)話可以有效提高學(xué)生對(duì)句子的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、進(jìn)行教材角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以英語教師可以豐富教學(xué)形式，進(jìn)行開放式課堂，比如開展角色扮演活動(dòng)，實(shí)施實(shí)踐合作式探究性教學(xué)法。角色扮演的活動(dòng)就是指學(xué)生自由結(jié)組，然后以3～5人的小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，依據(jù)教材中的人物進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，角色扮演的課堂活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，并且有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而最大限度上提升課堂效率，讓學(xué)生成為知識(shí)的繼承者、發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)新者。中職英語教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，秉承面向全體學(xué)生的原則、多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充的原則、科學(xué)性與創(chuàng)新性的原則，加強(qiáng)師生之間的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，我在講解《What a wonderful time！》的時(shí)候，開展了學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，首先將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)宴會(huì)，可以借助多媒體將背景設(shè)置為旅游景點(diǎn)，教師讓學(xué)生自由結(jié)組，一位扮演游客，一位扮演導(dǎo)游，“Have you ever been to ...？”“It took me about 18 hour in all.”教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑~匯提示，扮演導(dǎo)游的學(xué)生再次說道“Have a nice trip/journey？”另一位同學(xué)回答“Thank you.”學(xué)生通過角色扮演掌握了單詞的發(fā)音，提高了英語的口語交際能力，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的表演能力，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且切實(shí)掌握了情境對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用能力，可謂一舉多得。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

中職英語的教學(xué)原則是：教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的合作探究能力，提升綜合素質(zhì)。英語的學(xué)習(xí)不能只停留在教材上，不能只停留在作業(yè)上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，提高學(xué)生的能力，使其將理論與實(shí)際結(jié)合起來，將生硬抽象的單詞語法加以實(shí)際應(yīng)用，開展英文詩歌朗誦大會(huì)、英文歌曲演唱會(huì)，教師還可以精選經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生進(jìn)行改編、重新演繹，這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，拓寬了學(xué)生的思維范式，增進(jìn)了師生的互動(dòng)交流，有利于踐行體驗(yàn)式的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，讓學(xué)生能夠真正愛上英語。

例如，我在講解《Hello，Everyone！》這一課時(shí)，開展了課堂實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，使用自己會(huì)的英文就好，鼓勵(lì)有才藝的學(xué)生進(jìn)行才藝表演，表演形式多種多樣，可以將英語與其他科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如朗誦一段經(jīng)典的英文詩歌——葉芝的《當(dāng)你老了》（When you are old？），又比如演唱一首好聽的英文歌曲，或者學(xué)生合作表演一段簡(jiǎn)單的英語短劇，以精彩活動(dòng)作為學(xué)生的自我介紹，突出個(gè)性化教學(xué)的中心與原則，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的天性，堅(jiān)持了寓教于樂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的理想課堂。

綜上所述，中職英語教師應(yīng)該依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究中職英語教育的多樣化教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷融合新媒體進(jìn)行教學(xué)，開展角色扮演活動(dòng)，組織與英語相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提升英語教學(xué)質(zhì)量，努力打造生命化的高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

吳衛(wèi)芳.以就業(yè)為導(dǎo)向改革農(nóng)村中職英語教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.