新形勢下高校學生創新創業能力培養方式的探究

高立威 姚淼

[摘 要] 隨著社會經濟的飛速發展和時代的不斷進步，當前高校教育教學的理念和任務都發生了非常大的轉變。其中最重要的教學目的和任務之一便是重點培養大學生的創新創業能力，激發大學生的創新思維，提高大學生的創業能力，充分考慮到大學生的個性化學習與發展需求，讓每一名大學生的價值都能夠得到最充分的展現與發揮。就新形勢下高校學生創新創業能力培養方式進行深入的分析與探究。

[關 鍵 詞] 新形勢；高校；大學生；創新創業能力；培養方式

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0243-01

縱觀我國當前各類高校培養大學生創業創新能力的現狀，最有效的方式和手段便是個性化案例教學，一切以大學生的個性化需求為主，尊重大學生的個性，推動和促進大學生進行自主學習。在此過程中，要想培養和提升大學生的創新創業能力，就必須處理好創新創業能力培養與專業素質培養之間的關系，在實際教學工作中，精心設計好每一個環節，全面激發和調動大學生創新創業的興致。以下是筆者結合自己多年的相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、筆者對高校培養大學生創業創新能力的相關看法

社會在發展，時代在進步，目前我國已經基本上完成了經濟發展結構的轉型，正朝著建設創新性國家和人才資源強國邁進。在這樣的大背景下，我國各類高校都將培養大學生的創業創新能力作為最重要的一項任務，開始對培養大學生的創新創業能力越來越關注，在實際教學過程中，致力于尋求各種有效的方式和途徑。諸如開設創新創業課程、強化實踐教學、設立創業基地等。

其實，在筆者看來，高校是培養和提升大學生創新創業能力的重要陣地，要想有效培養和提升大學生的創新創業能力，最直接的切入點還應該放在常規性課堂教學體系中，在課堂教學過程中，重點培養大學生的創新創業能力，積極采用最科學、最高效的教學方式，將大學生綜合素質、創業技能以及創新精神的培養融入課堂教學中，在潛移默化中對大學生產生最深刻的影響。

二、實施個性化案例教學，全面提高大學生的創新創業能力

（一）個性化案例教學的相關闡述

根據筆者多年的高校教育教學經驗來分析，在培養和提高大學生創新創業能力的工作中，個性化案例教學是非常高效的方式與途徑。

何為個性化案例教學，從理論層面來解釋，其主要指的是將個性化教學理念融入案例教學實踐中，以尊重大學生的個性化發展需求與個體差異為基礎，有效開展和實施案例教學。個性化案例教學的核心便是案例，其是圍繞多元化的真實案例所開展的一種新型教學方式，在此教學模式中，教師和大學生一起分析和討論各種案例，在討論與分析的過程中，加深大學生對相關知識和理論的理解與認知，與此同時，在無形中重點培養大學生的獨立思考能力與創新思維意識，讓大學生盡情表達自己的意見和想法，尊重大學生的個性與差異。

（二）個性化案例教學的價值體現

1.有助于培養大學生的創新思維

作為一名高校教育教學工作者，應該了解個性化案例教學最大的優勢便是案例，通過各種具有超強直觀性、生動性、易懂的真實案例，引導大學生認識真實且復雜的工作環境，竭盡全力調動大學生的參與興致，進而有效啟發大學生的創新思維。

既然是案例，必然帶有獨特性，不同的案例，無論是在背景、條件還是影響因素等諸多方面都存在非常大的差異。通過對不同案例進行深入的分析與探究，對大學生而言，能夠起到非常良好的作用。（1）大學生通過分析案例能夠全面了解最真實的場景，學習成功經驗和吸取失敗教訓，為以后的創業積累更多更有價值的經驗。（2）案例會涉及很多大學生未知的領域，其必然能夠在無形中激發大學生的好奇心與探究意識，加之教師通過設置一系列問題并進行有效引導與適時點撥，必然有助于培養大學生獨立思考的習慣。

2.有助于培養大學生的創業能力

個性化案例教學與傳統教學方式相比，其最顯著的一個優點就是能夠為大學生提供更多間接參與實踐的機會與條件。在實際課堂教學中，教師確定的案例都是經過精心挑選的，所以基本上都是現實工作環境中相對比較完整的事件。如果大學生要想確?；卮鸬恼_率，就必須嚴格遵循一整套流程，從搜集信息、分析信息、整理邏輯、提出方案再到撰寫報告都必須做到位。大學生按照這套流程完成探究任務的過程便是培養與提升自身創新創業能力的過程。

綜上所述，現代社會對人才的定義已經發生了非常大的變化，其選擇人才的標準也增添了很多新的內容與要求。在全新的發展形勢下，當前各類高校需要重點完成好的任務之一便是培養大學生的創新創業能力，大學生只有具備較高的創新創業能力，才能夠在未來發展過程中擁有更堅實的基礎優勢。

參考文獻：

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