翻轉課堂在中職語文教學中的整合實踐分析

李瑞章

[摘 要] 翻轉課堂是基于現代信息化教育技術發展起來的一種教學模式，在中職語文教學中的應用能夠有效提高中職語文教學的效果，并且在培養中職學生綜合素質和能力方面起到十分重要的作用。翻轉課堂能夠有效提高學生對語文學習的興趣，以靈活的方式組織中職語文教學活動的開展。基于此，對翻轉課堂在中職語文教學的整合實踐進行了相關的分析和探究，以期為中職語文教學改革優化提供一定的參考。

[關 鍵 詞] 中職語文；翻轉課堂；整合實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0126-01

中職教育是我國教育體系的重要組成部分和培養人才的重要教育，在大力推進教育體制改革的今天，中職教育正在朝著綜合人才培養方面不斷改進和創新。語文教學是中職教育階段的重要教學科目，是關系到學生語文素養和綜合能力培養的重要教學。翻轉課堂在中職語文教學中的應用是新時期中職語文教學方式改革的重要嘗試，在優化教學效果方面發揮著十分重要的作用。

一、翻轉課堂教學模式的相關內容分析

翻轉課堂是相對于傳統課堂教學方式來說的，是借助于現代教學手段，通過教學視頻的方式指導學生在課前對教學內容進行自主學習，在有限的課堂教學時間內主要解決學生在自主學習過程中遇到的問題和疑惑，開展針對性的提升教學，在課后利用視頻指導學生鞏固知識，拓展學習層面，從而引導學生更好地掌握教學內容、有效實現教學目的。翻轉課堂模式在我國各個階段教育中的應用整體上處于起步和探索階段，在中職語文教學中的應用是目前中職教育創新的重要嘗試。根據國外相關應用經驗來看，翻轉課堂教學比較符合中職學生的群體特點，中職學生具有一定的自主學習能力，能夠有效利用教師提供的教學視頻展開自主學習。同時，翻轉課堂的應用使得中職語文教學變得更加靈活，并且有利于學生在學習過程中發揮主觀能動性，在提高中職語文教學效果的同時對學生的綜合能力培養提供可靠路徑。

二、中職語文翻轉課堂教學的應用設計和實踐分析

（一）科學合理地設計翻轉課堂教學內容

翻轉課堂在中職語文教學中的應用必須符合兩個方面的要求，一個是符合中職學生學習特點的要求，另一個是符合中職語文教材內容的要求。首先，中職學校的學生在基礎知識能力掌握方面是比較薄弱的，因此翻轉課堂教學視頻的錄制要提高中職學生的理解能力和實際應用能力，在語言習慣和邏輯方面也要有所體現。其次，翻轉課堂教學視頻要基于中職語文教材內容，主要根據教學內容的重難點進行教學指導。同時為了體現翻轉課堂教學的優勢，要根據學生特點和教材內容設計不同層次的教學視頻，設計不同學生的教學指導，循序漸進、分層次開展中職語文翻轉課堂教學，從而促進全體學生語文學習效果的提升。例如，在林清玄的《好雪片片》這篇課文的翻轉課堂教學設計方面，這篇課文是一篇具有哲理性的散文，學習起來有一定的難度，根據教學內容，教師可以設計兩個層次的翻轉課堂教學視頻，第一個層次的教學視頻內容帶領著學生對課文段落進行品讀，重點了解課文的寫作思路和主旨。第二個層次主要針對課文表達的哲理內涵進行設計，引導學生對作者如何表達深邃意境、散文事理與作者感情之間的關系進行探究，通過不同板塊的翻轉課堂教學設計引導學生循序漸進地進行這篇課文的學習，提高學生對這篇哲理性散文的理性認知。

（二）篩選開展翻轉課堂教學的內容

翻轉課堂教學模式雖然有很大的優勢，但并不代表在中職語文教學中所有課堂都要使用這種模式組織開展，由于中職學生的認知水平仍然需要進一步發展，因此在中職語文教學中仍然需要將翻轉課堂與其他教學模式進行整合應用，這就涉及內容和資料篩選的問題。一般情況下，建議以中職語文教材為基礎，選擇學生學習可能存在較大困難以及與學生發展實際相關的內容作為翻轉課堂教學開展的對象。例如，上文提到的哲理性散文，利用翻轉課堂能夠引導學生在課前進行充分的自主學習，從而能夠在有限的課堂教學時間內解決更多的問題。再比如，中職語文基礎模塊第四單元“職場起點”中第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》以及第11課《職業》這些與中職學生群體相適應的教學內容，都可以開展翻轉課堂教學。

（三）教師要注重自身能力的提高

翻轉課堂教學模式在中職語文教學中的應用實際上對中職語文教師的教學能力提出了更高的要求。中職語文教師除了要提高自身的語文教學能力外，還要把握好翻轉課堂教學視頻的錄制，掌握相關的技術，并且要做好與學生的溝通和交流，基于學生的興趣和教學內容制作高質量的教學視頻，同時做好翻轉課堂的課前、課中和課后指導。

翻轉課堂在中職語文教學中的應用要做好科學的內容設計、合理的內容選擇等工作，同時教師作為指導者和主導者要不斷提高自身的綜合教學能力，為翻轉課堂在中職語文教學中的效能發揮奠定良好的基礎。

參考文獻：

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