探索生本教學在中專語文教學中的全新詮釋

邵劍波

[摘 要] 隨著時代的迅速發展，國內的教育體系進行了改革優化，對中專方面的教學也提出了全新的要求，要求所有的教學科目都需要呈現出專業化和職業化，進而為學生以后的成長提供必要的準備。主要研究了生本教學在中專語文教學中的全新詮釋，并提出了獨特的應用方法，以便于提高整體的教學質量，改善最終的語文教學效果。

[關 鍵 詞] 生本教學；中專語文；詮釋

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0146-01

在新課程標準的改革過程中，涌現出了許多全新的教學方法，生本教學便屬于其中的一種，這種教學方法非常關注學生的主體性，要求教師在課堂上給予學生較高的尊重，努力從學生的角度研究課堂教學的開展方式，以提高教學的針對性。傳統的中專語文教學，所采用的教學方法主要是傳授式教學，這種教學模式忽視了學生的主體性，對學生學習質量的提升也很難產生直接的推動作用。教師在新時期應當打破這樣的教學局限性，努力加強對生本教學的應用。在將生本教學應用到中專語文的教學當中時，需要考慮到生本教學的特殊性，并且也需要了解生本教學能夠為語文教學提供的思路和方法。生本教學在中專語文教學中的全新詮釋，是一種創新，也是一種完善，它需要從學生的角度去深層次地考慮和解決他們的語文學習問題，并將學生與語文學習聯系到一起，激發學生對語文的學習興趣，引導學生對語文課文進行深層次的理解，最終提高教學質量。下面筆者就來談談生本教育在中專語文教學中的體現及應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、生本教學下的語文課堂學生主體性體現

在新時期的中專語文教學開展當中，教師需要關注學生的主體性，那么學生的課堂主體性究竟體現在哪些方面呢？一些教師認為學生的課堂主體性應當體現在學生的語文學習上，即在課堂上留給學生一定的學習時間即可。這樣的思想是片面的。生本教學所提倡的學生主體性應當是語文課堂與學生的融合，需要完全轉變教師的課堂角色，教師不再掌握整個課堂的教學流程，轉而將整個語文課堂給予學生，由學生完成整個語文學習過程。教師在這個時候需要充當課堂的輔導者，針對學生出現的各種問題進行有效的解決，提高學生語文學習的綜合實踐性。生本教學下的語文課堂學生主體性體現，教師需要給予學生一定的主體學習特征，如在對語文課文的分析上，學生可以展現出自己的思路和解析方向，沒有必要集中在教師的解析思路上。這樣的思路拓寬能帶給學生全新的自主學習思想，并且也可以帶動學生學習質量的全面提高。比如，在學習莫泊桑《項鏈》的時候，不同的學生對這一課文有著不同的理解方向，教師可以對學生的理解進行整合，并鼓勵學生提出不一樣的學習方向，進而對課文形成全面性的自主學習思路，改善學習效果。

二、生本教學下的分層教學開展

在中專語文的傳統教學開展當中，教師往往不會關注到學生的課堂表現，對不同的學生都會采用相同的教學方法，這些教學方法的存在使實際的教學質量嚴重下降，尤其是在缺乏針對性的狀況下，一部分學生甚至跟不上教師的講課節奏。面對這樣的狀況，教師需要本著生本教學的原則，開展全新的分層教學。新時期的中專語文分層教學，需要從學生的角度進行多方面思考，了解學生在學習過程中存在的問題，并針對這些問題做出合理的調整和優化，改變學生的不同學習認知，優化他們的語文學習方法，最終提高教學質量。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一課的時候，一部分學生由于已經閱讀過《紅樓夢》，因而對這一課文有著較高的認知度，并且可以講出這一事件的前因后果，免去了教師講解上的許多麻煩。但是也有一部分學生并沒有閱讀過這本書，因而存在的疑惑非常多。教師在這個時候，可以針對不同的學生分別提出相應的學習思路。如，對已經熟悉課文及《紅樓夢》的學生，需要鼓勵他們理清課文思路，深層次地解析課文；對剛剛接觸課文的學生，需要引導他們對課文循序漸進地展開學習，不需要過于著急，僅僅需要從他們的認知上進行逐步改善即可。

三、生本教學下的教學行為創新辦法

現階段，國內對生本教學的應用已經擁有了較為成熟的認知，一部分教師已經將這一方法廣泛地應用到自己的語文教學當中。一些中專語文教學也開始了對生本教學的應用，但是所采用的方式依舊過于局限，整體的生本教學特征不是非常明顯。在新時期的教學優化過程中，教師應當打破這種局限，努力從學生的角度探索全新的生本教學方法，以推動中專語文教學的科學發展。在實際的實踐過程中，教師可以選擇一些學生感興趣的教學方式，不斷吸引學生產生較高的學習興趣，帶領學生參與到實際的學習當中。比如，在學習《廉頗藺相如列傳》的時候，學生對廉頗性格的理解，分為兩種不同的觀點：一部分學生認為廉頗性如烈火，難堪大用；另一部分學生認為廉頗知錯能改，有大將之風。教師可以在課堂上開展相應的辯論賽，鼓勵學生將自己的觀點表達出來，提高學生的語文認知，改善最終的學習效果。

總之，生本教學對中專語文教學而言，屬于非常有效的教學方式之一，教師在采用這一教學方式進行教學的過程中，應當根據自身的語文教學現狀，進行全面的優化和創新，以確保生本教學能夠獲得全新的發展活力，推動最終教學質量的有效提高。

參考文獻：

[1]林義英.中專語文教學應加強文學教育[D].福建師范大學，2013.

[2]常懷云.中專語文教學面臨的困難與對策研究[D].魯東大學，2015.