中等職業學校數學教學的探索與實踐

羅祥

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷深入和發展，職業教育的受重視程度也在不斷的提升，職業教育中除了專業課學習之外還需要做好文化課教學工作，其中數學是必學的科目，因此對中等職業學校的數學教學進行全面的探索和分析，爭取可以更好地實現教育教學的有效性，提升學生的綜合素養。爭取讓分析和探索給相關的教學工作者帶去一定的建議和啟示。

[關 鍵 詞] 中等；職業學校；數學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0153-01

在教學發展和新課改的同時進行之下，職業教育教學也呈現了新的狀態，不再單一地關注教學的成績，而是開始關注學生的能力發展，綜合能力的提升。為了能讓學生獲得廣泛的知識，全面發展自己，專業學習和文化課學習一個都不能少。減少傳統教學模式對中等職業學校數學教學的影響，提升學生的主體學習地位，本文還需要針對具體的情況，進行相關的研討和分析，增強中等職業學校的數學教學效果。

一、中等職業學校數學教學的現狀分析

（一）教師教學現狀分析

在當前的中等職業院校教學過程中存在的一個非常大的問題就是沒有充分地發揮出學生在學習過程中的主體性作用，大部分教師也是按照教材進行照本宣科的教學，這完全是一種“填鴨式”的教學方式，在課堂上學生僅僅對公式進行死記硬背，這樣最后可能出現的結果就是學生產生了嚴重的厭學情緒，對數學也失去了興趣，學習效率嚴重降低。中等職業院校的數學探索之路還很長，只有清楚問題和現狀才能更好地提升教學效果，才可以不斷地提升中職教學的有效性。

（二）學生的數學學習現狀

中職院校的數學教學本身是一門非常基礎的文化課程，但是學生對文化課的重視力度不足，也難以起到有效的作用，專業課過于關注，導致學生缺乏文化素養和知識，在專業課的學習上經常出現盲點和問題，文化課無法輔助專業課的教學。另外，還有一部分學生基礎知識的學習也不是十分扎實，數學基礎薄弱，經常看到學生甚至不會一元一次不等式的求解，還有一些學生對函數的理解能力也比較差，教師經過反復的講解，學生還是不清楚也不明白，這樣學生在后續的知識學習上就會很吃力。

二、中等職業學校數學教學的作用分析

數學教學在中等職業學校當中屬于一門非常重要的文化課。數學也是對事物的量還有事物之間的關系用量來表示的一門學科，在中等職業學校學生所學習的科目中，這是基礎學科所在，在這個階段主要培養的是學生的基礎知識和基本問題解決能力，因此通過數學課的學習可以讓學生具備邏輯思維和立體思維，學會分析、觀察和綜合，概括能力和抽象能力突出，學會對相關的知識和問題進行歸納總結，通過類比的方式做好專業課的學習和知識的儲備工作。

三、中等職業學校數學教學的有效探索與實踐

（一）樹立起學生主體的教學理念，關注對問題的引導

教育的主要目的就是要不斷地提出問題、分析問題和解決問題，教師在中等職業學校的教學過程中還需要樹立起學生的主體性地位，廣泛關注學生的成長，爭取可以更好地發揮學生特長，使用學生感興趣的問題做好教學分析工作，引發學生對數學問題的思考。教師針對不同學生的不同學習水平還需要做好層層的教學分析工作，層層設置疑問，讓學生的學習欲望得到提升，學習興趣也得到不斷增長。中職院校的數學教學，整個過程都是教師和學生一同參與，一起參加，極大地發揮出學生的主體性和教師的主導性，由此讓教學的效果更佳。

（二）教師使用多種教學方式，提升學生學習效率

授人以魚不如授人以漁，教師急于傳授給學生知識，不如讓學生掌握良好的學習方法，這其中的道理也是非常簡單的，有明確的目的。教師運用多元化的教學方法，還需要做好宣傳和引導，讓學生對基本的概念、公式進行理解再去計算或者運用，并不是生硬地進行套用，學生清楚如何學習才能夠更好地收獲到學習的效果。教師運用的方式有很多，例如，小組探討合作的方式、情境教學模式、演繹模式或者貼近生活的方式。不同的方法會起到不同的作用，數學教學是要提升學生的抽象思維和邏輯思維，教師首先對學生進行層層的劃分，每一層都做好有針對性的教學，發揮出因材施教的作用，也能讓數學教學的方向更加明朗，概念更加清晰，效率更高。

（三）數學教學與專業學習結合，培養學生的職業能力

中職院校的專業課教學也十分關鍵，可以讓學生掌握先進的技術或者工作技巧，那么數學學科和專業課的結合更能提升學生的職業能力。在此過程中，將數學知識運用在實踐當中，例如，酒店管理的學生在數學基礎知識的學習上就可以結合《概率論》了解酒店客流量的基本情況，進而有針對性地找到解決問題的對策。

綜上所述，本文對中等職業學校數學教學的探索與實踐進行了分析和研究。中等職業院校的數學教學還需要進行不斷的探索和分析，爭取從學生實際出發，實事求是地完成教學工作。

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