中職音樂教育體驗式教學應用探討

夏爽

[摘 要] 音樂教育走進中職教育，是音樂教育的一大發展，也是中職教育的一大進步。中職院校中不僅音樂專業院校需要音樂教育，其他專業的教育中，音樂教育也不可或缺。在對中職音樂教育體驗式教學模式存在的問題進行分析的基礎上，提出了具體的應用策略。

[關 鍵 詞] 中職音樂；音樂教育；體驗式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0182-01

一、中職音樂教育中體驗式教學模式存在的問題

（一）教學目標不清晰，忽視學生參與

雖然音樂教育已經走進中職院校，然而對中職音樂教學的定

位，很多學校和教師還不夠明確，對中職音樂教育不夠重視或對音樂教育期待過高。這兩個誤區使中職音樂教育的教學目標不夠清晰，導致體驗式教學模式未能在中職音樂教育中發揮其優勢。而且“填鴨式”的教學，忽視了學生的能動性，使體驗式教學模式難以開展。

（二）教學方式落后

音樂教育中，對樂曲的欣賞、對音樂的感知和對音樂人思想表達的內容是非常重要的部分。教師在音樂課上依然還在采用播放音樂、介紹樂曲背景等傳統方式。學生死記硬背，應付考試，教師授課枯燥無味，產生職業倦怠。

（三）體驗感不明顯

有些教師采用了體驗式教學策略，對音樂教育起到了一定的

作用，學生有了一些參與和互動的體驗，但這種體驗感往往是短暫的、偶然的。中職音樂教學中有些教學內容體驗感比較強，學生容易參與，教學效果就好一些，那些體驗感不明顯的內容，學生就不太容易跟上老師的步伐了。歸根結底，這是教師的教學設計中沒有行之有效的手段造成的。

二、中職音樂教育中體驗式教學模式的應用策略

（一）明確教學目標

中職音樂教育作為社會主義文化建設的一部分，對學生的心

理建設起到一定的積極作用。例如，音樂作品《茉莉花》《送別》《童年》《同桌的你》和《光輝歲月》等都不是“陽春白雪”，而是我們社會生活中傳唱度極高的歌曲。這體現出，經典之所以為經典的根本原因。學生既能欣賞到真正的主流音樂，也感受到了高雅文化的內涵，像《茉莉花》這首樂曲，經常會在我國的一些重要場合使用，本身只是一首江南小調的《茉莉花》，它的魅力究竟在哪，為什么這樣簡單的樂曲竟能成為我國的文化符號被外國人

熟知？顯然，在這個問題上，教師要講授的不僅僅是樂理知識，還要傳達給學生我們的文化自信。因此，體驗式教學的首要做法就是明確教學目標。

（二）以學生為中心

體驗式教學在于發掘學生的主觀能動性，有體驗感、參與感并最終有獲得感。對每一首作品學生不僅要了解作品的藝術價值，還要聯系當時的社會背景，要通過對作品的欣賞，體驗作品所表達出的情感，體會作者創造作品時是怎樣的情緒，在什么樣的心境中抒發出自己的感情。它不僅是作者的一種藝術表達，還通過作品本身向欣賞作品的人傳遞自己的認知與態度。例如，在講某些樂曲前，教師可以布置預習作業，讓學生搜集有關這首樂曲的時代背景和創作背景等信息，課上先讓學生進行交流，之后教師再進行講解。然后設置一個問題：如果你處在當時的時代背景下，你會有什么樣的想法，你會以哪種方式表達自己的情感。欣賞完樂曲之后，再回到最初的問題上，設置另一個問題：從樂曲中，你聽到了創作者想表達的什么情感，是從哪些方面體現出來的。通過課前預習和這兩個簡單的設問，學生會積極地投入對樂曲的感知和思考中。

（三）采用聯想教學法

聯想教學法不僅僅局限于世界名曲和傳唱度極高的作品，在一些商用音樂、儀式音樂中也可以做到體驗式教學。比如作品《春節序曲》相信大家都耳熟能詳了，音樂一起來就在大家面前展現出一幅敲鑼打鼓、龍騰虎躍、張燈結彩的喜慶畫面，過年的氣息撲面而來，畫面感和體驗感都表達得淋漓盡致；再比如《婚禮進行曲》，當音樂響起的時候，我們仿佛置身于婚姻的殿堂中，筆挺的西裝、潔白的婚紗、神圣的殿堂、祝福的目光，這些畫面浮現于眼前，增強了學生的體驗感。

還有一些電影和電視劇的背景音樂，什么樣的音樂意味著什么樣的人物登場，什么樣的音樂表示什么樣的事情要發生，什么樣的音樂會增強影視作品的喜劇效果，什么樣的音樂適合放在結尾的時候使用等，在我們的認知范圍內都可以辨別出來，對這些音樂作品的欣賞，也會增強學生的體驗感和熟悉度。

（四）創新體驗模式

體驗式教學重在體驗的過程。教師應該解放思想，勇于在教學中嘗試新模式、采用新方法。例如，這一階段音樂學習的主題是“離別”，教師可以讓學生分成兩個陣營進行拉歌賽。先讓學生在課下圍繞主題，搜集一些備選歌曲，然后課上開展，規則就是，唱過的歌不能再唱，在規定時間內想不起來的一方為輸。拉歌賽的形式簡單，容易開展，而且可以激發中職學生內心的好勝心，增強學生的體驗感。

我們在欣賞作品的同時，對作品的藝術表現形式會有所了解，進而運用所學的相關基本知識與技能原理，對藝術進行理解和評價，從作品中提高自己的藝術鑒賞興趣和鑒賞能力，這也是體驗式教學的出發點和落腳點。

總之，音樂教育的立體性強，雖然對音樂的理解有時見仁見智，但音樂教育卻有科學的方法可循。體驗式教學有利于培養學生的審美、情操和綜合素質，教師應該重視轉變教學目標、以學生為中心、通過創造情景和創新體驗模式等手段增強中職學生的

體驗感和參與度。

參考文獻：

[1]謝亞雷.體驗式教學在中職音樂教育中的應用探討[J].黃河之聲，2017（22）.

[2]劉佳妮.簡析體驗式教學在中等職業音樂教育中的應用[J].音樂時空，2013（2）.