如何讓游戲融入小學體育課堂

楊耀銘

摘 要：新課標下，小學體育教育是擔負著培養小學生鍛煉身體、傳授基本的技能和良好道德情操的任務，需要教師體育課堂上不斷地創造活潑、娛樂的健身氣氛，激發學生對體育的興趣。所以，在體育課堂中，我們如何引用游戲進入小學體育課堂，這樣可以有效地提高教學的趣味性，激發學生的學習積極性，培養小學生的基本體育素質，以更好地完成體育課的教學目標。

關鍵詞：小學體育 體育游戲 融合

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0054-02在小學教育過程中，小學體育是重要的組成部分。通過更加有意義、有效果地體育教育能夠培養小學生的健康體魄、傳授基本的體育技能素質和良好的思想品質。然而，在傳統的體育教學，體育器材資源環境約束和體育教師的教學水平參差不齊，往往小學體育存有太多的形式，或放羊式教學，或由其他專業課程，甚至取消，導致學生參與運動的熱情時間大大降低，違背了小學體育教學任務和目標。小學生具有愛玩、好動以及好奇心強的特點，所以，合理地引用體育游戲融入到體育課堂中來，可以激發學生的興趣愛好，調動學生的積極性。體育游戲既有游戲的特點也有體育的特征，能廣泛地應用在小學體育教學中。

1 體育游戲的價值、特點及作用

1.1 體育游戲具有鍛煉身體的價值

體育游戲促進小學生健康成長。尤其是小學階段是學生成長和人體器官完善的重要時期，這一時期小學生的生理和心理機能還比較低下，他們的集體素質還不夠高。體育運動是一項相對容易的運動，所以，體育運動對學生有著強烈的吸引力。小學生可以學習走路、跑步、跳躍、投擲、攀爬等人體的基本活動；小學生還可以利用自己的身體行為來提高自己的身體機能。

1.2 體育游戲具有娛樂性、趣味性的特點

游戲的最大的特點就是娛樂性和趣味性，正因游戲具備這樣的特點，才能夠在體育課堂教學中充分發揮重要的作用，能充分調動小學生的好奇心和好玩心，同時，小學生更愿意表現自己的能力，更需要別人的鼓勵和贊揚，在比賽中快樂地參與體育比賽對抗，能自然地展示自己的力量、作用和智慧，以滿足生理、心理和快樂有趣的需要。

1.3 體育游戲具有教育的作用

體育游戲集體活動是非常有組織、有紀律的，還具有一定的情節和主題。它會教育小學學會遵守體育游戲的規則，有一定的約束性，養成良好的行為規范。比賽型的游戲具有輸贏關系，它會教育小學生學會尊重對手同學，與同伴互相配合，才能有效地完成游戲，取得勝利。

2 小學體育課堂教學與游戲的融合

2.1 促進學生身體的健康發展

健康是人體的基礎，身體素質的全面發展是體育運動的終極目標。有趣和愛是學生的天性。他們對新事物很好奇。體育比賽有很大的吸引力，他們不僅能讓學生在天真活潑的游戲中鍛煉基本的技能，還能培養學生對體育活動的興趣。從各個方面來說，合理地引導學生適當調整運動量和運動強度，促進學生身體健康的目的。

2.2 啟迪學生的智力培養

學生是主體，教師是整個過程中充當引導者，所以，教師在整個游戲當中扮演著非常重要的角色，在體育游戲過程中，學生具有較強的觀察力、記憶力和判斷力。要啟發學生的知識修養，就要循序漸進地引導學生，培養學生的基本邏輯思維和判斷推理思維。

2.3 陶冶學生的品行情操

培養學生的品德，是培養學生在體育方面的高尚品德和品德修養。道德和行為不僅關系到學生的素質，而且關系到課堂上的良好氛圍。引入體育游戲不僅要培養良好道德品質和行為引導學生在游戲的過程中，感到集體的力量和集體的溫暖，也培養學生對待游戲的每一部分與高度的責任感，增強集體榮譽感，點亮學生們心中之花。

2.4 培養學生團隊精神，激發學生的競爭意識和求勝欲望

在體育游戲中，常常會以小組為單位的小團隊，在游戲中，學生理解游戲的方法和遵守游戲的規則，在公平公正的環境下，同學們之間通過競爭比拼的方式進行較量，每個小組都有不服輸的精神，各個隊對勝利有著強烈的欲望。所以，體育游戲同時可以培養班集體團結協助永不服輸的精神。

2.5 讓學生在游戲中尋找成功的體驗和喜悅

面對許多教學在體育教學內容上枯燥乏味，傳統的教學方法不能充分調動學生的積極性，學生在運動過程中容易產生疲勞現象，對技術的掌握不易掌握。這是引導合理地游戲，內容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，讓每個學生都能去適應它，嘗試體驗不一樣的成功，產生喜悅的心情。

3 小學體育課堂上教師合理運用體育游戲的具有途徑

3.1 結合學生的特點創設科學體育游戲

因為每個年齡段的學生身體機能不一樣，身體接受的能力也不一樣，正所謂一把鑰匙開一把鎖。小學體育教師要學會如何創造科學合理的體育游戲，使體育游戲在課堂教學中處于最佳狀態，使學生感到能夠貼近實際生活，充分發揮體育課的功能，提高體育教學效果。

3.2 合理引用音樂到體育游戲中來

新課程標準下的體育教育，體育教師也可以介紹合適的音樂，加上音樂的特性和獨特的節奏，讓學生感受更加積極的課堂氛圍，讓學生體驗快樂的課堂，調動他們的參與和熱情，達到身心愉悅的目的，充分發揮體育游戲在體育類的重要作用。

3.3 充分發揮教師對游戲的引導作用

新課標強調學生是學習的主體，教師不是以前課堂的指揮者。體育教師在整個教學過程中起著組織者、引導者和參與者的作用。教師應與學生合作制定小組合作和比賽規則。教師應根據學生的實際情況，掌握個別差異。在尊重學生共性，同時也要尊重學生的個性。所以，要考慮學生的性格、愛好、興趣、接受的能力、學習成績等，并且每個人都可以成為小組學習活動的組織者。在學習過程中，教師必須引導學生進行合作和交流，鼓勵學生善于表現自己。這樣，學生就可以養成良好的鍛煉習慣，培養自信和勇氣，激發學生思維，順利完成教學任務。

3.4 不斷提高體育游戲教學質量

在小學體育游戲教學中，教師要善于引導學生通過游戲進行體育鍛煉，培養他們的合作精神和合作能力，從而提高體育游戲的教學質量。在游戲過程中，學生應發揮自主學習與合作的作用，促進學生在體育教學中的不同發展。

4 結束

體育游戲是體育課堂中不可缺失的重要組成部分，也是一種非常有效的教學方法，不僅能夠為體育課堂教學帶來生動活潑的氣氛，使學生積極參與其中，得到體制與心智上的鍛煉，學生有限的課堂時間內有所收獲，師生在其樂融融的學習氛圍中和諧相處，不失為一種科學的教學方法。

參考文獻

[1] 陳素華.淺談體育游戲在體育教學中的作用[J].新課程：小學版，2013（3）：41.

[2] 徐宏俠.體育游戲在體育教學中的合理運用[J].林區教學，2007（2）：118-119.

[3] 王圣奎.淺談體育游戲在體育教學中的運用[J].科教文匯，2007（6）：113.

[4] 鄧平.體育游戲[M].高等教育出版社，2000.

[5] 張德勇，遠水漪.如何在教學中運用體育游戲[J].中國學校體育，2007（4）：73.