輔導員制在中職學校班級管理中的應用研究

張文海

[摘 要] 社會的發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛，離不開具有豐富的文化知識、高水平的綜合能力、高尚的道德品質(zhì)以及創(chuàng)新理念思維的高素質(zhì)人才。作為向國家和社會輸送專業(yè)化、技術型人才的基地，中等職業(yè)學校肩負的責任越來越重，不

僅要培養(yǎng)學生的知識系統(tǒng)和完成能力系統(tǒng)的構建，還要對學生進行思想政治方面的教育，保證學生的健康成長。中等職業(yè)技術學校中的輔導員在學生的教育、管理、社會實踐等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。對輔導員制在中職學校班級管理中的應用進行了研究。

[關 鍵 詞] 輔導員制；中職學校；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0249-01

輔導員，是指在學校從事學生的日常管理、思想政治教育、心理健康輔導、黨團組織建設、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等方面工作的教師。在中等職業(yè)學校中，班級管理水平將直接決定學生的成長狀況，對學生的發(fā)展起著潛移默化的影響。作為班級管理的主要人員，輔導員在日常的教育教學中，在班級管理中，在班級的組織建設中，在班風、學風的構建中，都發(fā)揮著不容小覷的作用。尤其是在當前教育事業(yè)不斷進步、人民群眾受教育意識不斷提

高、學生學習要求不斷發(fā)展的今天。中等職業(yè)技術學校輔導員應如何開展工作，保證班級管理工作水平的顯著提升呢？

一、發(fā)揮模范帶頭作用，為學生樹立榜樣

中職生雖然在心理和思想方面都有了較大程度的成熟，但是仍然具有較強的性格不穩(wěn)定性，“向師性”仍然是中職生的顯

著標志之一。輔導員與學生朝夕相處、密切聯(lián)系，輔導員的一言一行、一舉一動都深深地影響著學生，因此輔導員一定要注重自身的形象建設，注重自己言行舉止的有弛有度、文明有理；注重自身文化知識水平的提升，不斷學習先進的教育教學理論，不斷學習先進的管理經(jīng)驗，不斷探究新形勢下教育教學提升的有效途徑，強化自身的道德品質(zhì)建設，形成高尚的人格和獨特而鮮明的教育教學風格；不斷研究中職生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，從中職生的角度去看待世界、看待人生，從中職生普遍認可的角度出發(fā)開展教育教學工作，增強中職生對輔導員管理工作的認同度。例如某校的一個班級，學生管理難度大，學生情況復雜，是全校出了名的“亂班”，已經(jīng)換過幾位班主任，學校也進行過大力度的治理，但是收效甚微。后來輔導員了解到該班級學生對自己的前途非常迷茫，沒有一個明確的學習目標，于是首先從自身做起，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，從自身的細節(jié)做起，從生活的點滴做起，比如親自清理班級雜物、親自修補被損壞的公物、親自扶起跌倒的學生……構建起了一個文明、和諧、積極、向上的班級氛圍，并鼓勵學生團結奮進，力爭擺脫“渣滓”的不雅稱號。經(jīng)過一段時間之后，該班級的風氣有了明顯好轉，學生紛紛表示輔導員就是他們學習的榜樣。

二、采用科學有效的管理策略，提升班級管理成效

因為中職生入學前的學習成績普遍不高，行為習慣仍然有待強化，思想道德水平也有待于提高，因此必須通過多種途徑開展班級管理工作。首先是要建立并完善班級管理規(guī)章制度體系，以規(guī)范的標準來要求學生的行為。其次是要建立一支團結、穩(wěn)定、和諧、高效的班委會，保證班委會能夠協(xié)同輔導員切實開展班級管理工作。例如某輔導員在對學生進行了規(guī)章制度的明確之后，要求學生遵守班級管理一日常規(guī)，形成規(guī)范的日常行為習慣；同時選取那些有能力、品質(zhì)高、有一定權威的學生組建了班委會，并對班委會成員進行工作、生活、學習等方面的指導，還定期不定期地組織不同班級的班委會成員進行工作經(jīng)驗的交流，促使班委會成員的管理水平能夠達到一個更高的層次。同時，輔導員還建立了QQ群、微信群，給大家提供了一個可以交流的平臺，大家可以為班級管理獻計獻策，提出可行性建議，更是極大地推動了班級管理工作的高效開展。

三、組織多種實踐活動，引導學生健康發(fā)展

要實現(xiàn)學生良好品質(zhì)的形成，不僅需要進行大量的教育工作，同時還需要組織多種形式、多種主題的綜合實踐活動，讓學生在實際活動中感悟生活、感知社會、感受溫情，實現(xiàn)學生思想道德品質(zhì)的有效提升。例如，為了強化學生的規(guī)范意識，可以讓學生開展社會調(diào)查，統(tǒng)計學校中、社會上、生活中因為不遵守各種制度和規(guī)范造成人身、財產(chǎn)損害的事例；為了培養(yǎng)學生感恩的品質(zhì)，可以組織學生走進社區(qū)，開展公益活動，感受來自于群眾的感激的目光，聽取來自于群眾的感激的語言，或者讓學生調(diào)查自己的父母為了自己的幸福生活承受的艱辛……保證學生能夠在實踐活動中獲得心靈的凈化和思想的提升。

綜上所述，學校良好風氣的形成和良好發(fā)展的局面離不開班級管理，班級管理的正常、有序進行離不開輔導員的深入工作。作為學生學習、生活、成長的管理者，作為學生發(fā)展的引路人，輔導員應打造與學生之間亦師亦友的和諧關系，增強學生對輔導員的信任感與親近感，遵循以人為本原則，以服務學生、服務學校、服務教育為基本工作理念，創(chuàng)新開展工作，保證中職生的健康、良好發(fā)展。

參考文獻：

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