曉之以理，動之以情

譚儒洪

[摘 要] 中職學校班級管理能力，不僅影響著班級管理水平，還影響著中職學校的教學質量。因此，在班級管理中，班主任需要不斷提升自己的管理能力?；诖?，從以下四方面對中職班主任管理工作的現狀進行了研究，并在此基礎上提出了相關的解決措施。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0250-01

一、對當前中職班主任管理工作現狀的分析

（一）缺乏對學生的多元評價

在班級管理過程中，有些中職教師片面地強調學生的學習成績，甚至有的班主任連學生的學習成績也不關注，完全放養(yǎng)，還美其名曰：“給學生自由空間?！辈糠职嘀魅呜熑我庾R淡薄，對學生的評價往往單一、主觀，未能從學生心理、情感態(tài)度、價值觀、道德觀、人文素養(yǎng)等多方面進行評價?？梢哉f，學生與班主任的關系比較生疏，即便近在咫尺，也似遠在天涯。師生之間缺乏應有的交流、溝通，班級的管理難以實現科學化、合理化和多元化。

（二）缺乏對學生個性的尊重

世界上沒有兩片一模一樣的葉子，同樣的，學生個體之間存在著明顯的差異。有些學生個性化十足；有的學生由于接觸社會人員，沾染了一些不良習氣；有的學生過于現實，攀比心強，而學校要求的是紀律。然而，中職院校的班主任在管理過程中往往一刀切，制訂了很多不符學生實際的規(guī)章制度，不重視學生個體間的差異，這令學生很反感。因此，那些規(guī)章制度也就形同虛設、流于形式了。

（三）班級管理漸顯邊緣化

有些班主任缺乏責任感和使命感，他們認為班主任不一定非要嚴管學生，只要使學生獲得知識就可以了。所以在對學生管理的過程中，有些班主任往往缺乏主動意識。隨著新教育理念的發(fā)展，如今的教育理念倡導以生為本，發(fā)揮學生的主體作用，因此，部分班主任就片面地認為只要對學生放任不管就是充分發(fā)揮了學生的主體作用了。

（四）職業(yè)倦怠狀態(tài)比較突出

班主任不僅要傳授學生理論知識，做好教學工作，還要進行復雜的學生管理工作。除此之外，還有很多瑣碎的事情等著班主任去做。班主任的工作不僅強度大，而且壓力也較大。隨著時間的推移，班主任便對繁雜瑣碎重復單調的工作備感厭煩，極易出現職業(yè)倦怠心理。

二、如何提高中職班主任管理藝術水平

（一）提升自我，雙管齊下

在班級管理工作中，首先，班主任要端正管理態(tài)度，班主任要教學和管理兩手抓，一個也不能少，最大限度地發(fā)揮班級管理對學生成長的促進作用。其次，中職院校的班主任需要改變思路，提升職業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自我，從而以飽滿的激情和熱情全身心地投入班級管理的工作之中。

（二）悉心引導，確定“青年夢”

隨著我國職業(yè)教育已經進入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育正從量的積累上實現質的飛躍。從某種程度來看，職業(yè)教育的直接目的是使學生就上業(yè)、就好業(yè)。因此，班主任要根據學生的具體情況，幫助他們確定適合自己的“青年夢”，然后讓學生設計切實可行的計劃，并叮囑他們把計劃落到實處。此外，班主任要注重對他們進行愛國主義、集體主義、感恩意識和職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，使學生得以全面發(fā)展。

（三）開展活動，培養(yǎng)興趣

班主任要開展有趣味、有意義的活動，通過這些活動，班主任可以發(fā)現學生的興趣，同時，還可以挖掘學生的閃光點，從而幫助學生正確認識自己，使他們明確職業(yè)教育的方向。比如說，筆者經常開展一些有趣的集體活動，如帶領學生參觀博物館，開展主題班會、組織辯論賽、舉行演講比賽、舉辦籃球、乒乓球等體育競賽。在一次班級組織的籃球比賽中，筆者發(fā)現小張同學（化名）打籃球的技藝高超，投籃命中率很高。這就是孩子的一個優(yōu)勢，我鼓勵他說：“加油吧，將來代表國家去參加奧運會，為國爭光。”

（四）尊重差異，分層培養(yǎng)

縱觀中職院校學生這一群體，筆者發(fā)現，學生個體之間在諸多方面都存在明顯差異，比如學習方面、生活方面、性格以及心理等方面。針對這一情況，班主任應尊重學生間的差異，公正客觀地對待每一位學生，對其進行個性化管理。對待學習優(yōu)秀的學生，班主任應給予贊美的同時還要叮囑他們繼續(xù)保持最好的狀態(tài)，并在原有的基礎更上一層樓；對待學困生，班主任不僅不能放棄他們，還要給予他們更多的幫助，并鼓勵他們奮勇直追。此外，班主任還要關注孩子們的心理狀況。對內向的學生，班主任應給予他們更多的自我表現的機會；對心理自卑的學生，班主任應給予他們更多的關愛，從而幫助學生樹立自信心。比如，在我們班有個叫佳佳（化名）的同學，他右手殘疾。因為自身的缺陷，他十分自卑，筆者就多找他談心，多和他溝通。經過筆者的一番努力，這個學生逐漸有了自信?？傊诎嗉壒芾碇?，教師應尊重差異，對學生進行個性化管理。

三、結語

總而言之，班主任工作不僅是一種管理，還是一門藝術。對中職院校的班級管理工作而言，彰顯系統(tǒng)性與復雜性，班主任教師需要深刻體悟管理的內涵，掌握更好的班級管理藝術，讓真心與愛心齊飛，關心與耐心共舞，從而促進班級管理工作的順利開展。

參考文獻：

[1]周甜甜.職業(yè)素養(yǎng)培育視角下中職班級管理模式變革研究[D].華中師范大學，2015.

[2]武衛(wèi)東.中職班主任的管理藝術[J].學園，2014（3）.