在體育教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神對策研究

曹娟

摘 要：目前各高職院校都在進(jìn)行教學(xué)改革，期望教學(xué)能真正為學(xué)生的未來職業(yè)服務(wù)，為社會培養(yǎng)更好實用、技能型人才。作者大膽創(chuàng)新將體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神相結(jié)合，探索其培養(yǎng)對策，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，意在提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過體育教學(xué)推進(jìn)我國勞動者素質(zhì)整體提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 工匠精神 對策研究

中圖分類號：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0153-02

工匠精神，是自發(fā)的對自己不斷提高要求，不斷完善的精神。高職院校是培養(yǎng)社會技能型、實用型、高技術(shù)人才，他們是未來以腦力勞動為主的體力勞動者，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，是推動我國由經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的強(qiáng)有力的推動器。在體育教學(xué)中對高職學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，將對優(yōu)化高職人才培養(yǎng)質(zhì)量有十分重要意義。

1 教師走出去更新高職教育理念

我國現(xiàn)今的高考制度，教師為了升學(xué)率（一本、二本），或考三本也又不希望學(xué)生報考高職類院校。造成了目前我國的教育模式，是按照博士、碩士、本科、高職等縱向設(shè)置的，這很容易讓人們形成一個導(dǎo)向，按照學(xué)歷的長短，來決定人才的高低。因此大多數(shù)家長和孩子，心中還是愿意讀常規(guī)性本科，結(jié)果造成了“博士碩士滿街跑，高級技工難尋找”的現(xiàn)狀，這其實是人們對成才觀念的錯位認(rèn)識，這樣的認(rèn)識已經(jīng)不適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求了。在德國、日本等能夠上職業(yè)院校是令人自豪的事情，職人或匠人會受到全社會的尊重。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重對體育教學(xué)一線教師的的培養(yǎng)，投入資金、創(chuàng)造條件讓體育教師走出校園，走向職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家或深入企業(yè)內(nèi)部切身感受當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和專業(yè)技能對高職學(xué)生身體素質(zhì)的需求和不利影響，更新高職體育教師的教育理念，重新定位高職體育的職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生，確定自己的發(fā)展方向，改變對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識，職業(yè)教育并不是“次等教育”，激發(fā)學(xué)生樹立“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的嶄新觀念。提高教師的綜合素質(zhì)，為高職體育教學(xué)改革落到實處提供保證。

2 將大國工匠請進(jìn)高職校園來，激發(fā)學(xué)生樹立工匠理想

學(xué)院可以經(jīng)常組織學(xué)生觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，讓高職學(xué)生對“工匠精神”有一個更直觀而具體的認(rèn)識，對社會上那些技術(shù)能手的一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”心存敬意，讓這些大國工匠成為學(xué)生心中向往的偶像。或者請工匠們到學(xué)院講學(xué)，讓學(xué)生們在校期間，親身感受大國工匠的風(fēng)采和精氣神兒，有利于學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的初期，為自己樹立正確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動力。另外，通過工匠們的現(xiàn)身講述，為了生產(chǎn)出一個滿意的產(chǎn)品，連續(xù)奮戰(zhàn)十幾甚至幾十個小時的真實經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到健康的身體是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)，使學(xué)生明確當(dāng)下體育學(xué)習(xí)的重要性和長遠(yuǎn)性，絕對不是僅僅為了獲得體育成績的合格而去堅持鍛煉或?qū)W習(xí)。

3 注重學(xué)生的品格塑造為工匠精神培養(yǎng)助一臂之力

如果想成為一流的匠人，品格的塑造比學(xué)習(xí)技術(shù)本身更加重要，任何一項技術(shù)只要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)都能掌握，但是對心性的培養(yǎng)卻無法通過這種途徑實現(xiàn)。因此對學(xué)生的心性必須落實到具體實踐中。例如在體育教學(xué)開始的準(zhǔn)備活動中，要求學(xué)生喊“刻苦鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)”、“頑強(qiáng)拼搏、奮勇前進(jìn)”等口號，讓這些優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)能夠進(jìn)入學(xué)生的潛意識，天長日久轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動。在體育教學(xué)結(jié)束部分的收還器材環(huán)節(jié)，明確告訴學(xué)生，每個器材都是幫助我們學(xué)習(xí)技術(shù)的工具，我們耐心細(xì)致的把器材收拾整齊是對他們的感謝，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，感恩是成為工匠精神的基礎(chǔ)。

4 基于工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)工匠精神的有效途徑

基于工作工程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重“做中學(xué)”，讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，即：自主學(xué)習(xí)--親身體驗—學(xué)習(xí)修正—鞏固提高的過程。在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步和自我完善的能力。這是培養(yǎng)工匠精神的一條有效途徑，以學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球為例。

（1）自主預(yù)習(xí)。

通過精彩的賽事欣賞或墊球技術(shù)的圖片，讓學(xué)生明確排球墊球技術(shù)的作用和排球正面雙手墊球技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）體驗動作。

檢驗自學(xué)成果

（3）修正提高。

教師糾正過程中存在的問題，共性問題集體糾錯，個性問題，個別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的新時期教學(xué)理念

任務(wù)驗收培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)技術(shù)動作存在的問題，尋求解決方案，不斷改正、不斷提高、不斷超越的工匠精神徑

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

基于工作過程的高職體育教學(xué)設(shè)計，有效地提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化高職體育教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生畢業(yè)后迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，達(dá)到“畢業(yè)就上崗、上崗就管用”增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這也是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。高職體育教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)提高，了解高職教育發(fā)展趨勢，深入企業(yè)感受專業(yè)對高職體育課的要求，制定實用性高職體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變現(xiàn)行高職體育教學(xué)模式。實時誠邀大國工匠進(jìn)入校園，為學(xué)生做專題報告，讓學(xué)生零距離感受成為大國工匠除了具有愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”之外，還需有強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)大的職業(yè)體能作保證。體育教師也可以組織學(xué)生觀看“大國工匠”宣傳片，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)體能服務(wù)的思想觀念。將在實際行動中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓高職院校成為大國工匠的培養(yǎng)基地。

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