局域網組建與管理一體化課程教學探究

鄭極福

[摘 要] 做好《局域網組建與管理》的教學工作，需要的不僅僅是教授好相關理論知識，更重要的是要培養學生的實踐能力。一體化教學模式將學習任務明確地放在首位，然后圍繞教學目標，引導學生制定相應的學習計劃，然后教師根據學生所提交的計劃，提出指導性的意見，達到培養學生實際操作能力的目的。在《局域網組建與管理》的課程教學中落實一體化教學模式，需要根據課程的特點，采取有針對性的教學措施。

[關 鍵 詞] 局域網組建；一體化教學；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0109-01

在《局域網組建與管理》的教學活動中打造一體化教學課堂，有利于把局域網組建的理論與實踐能力相結合，大大提高學生的理論水平和實踐能力。隨著網絡的普及，局域網的應用范圍越來越廣泛，掌握局域網的組建與管理能力，將有助于學生在未來更好就業，而掌握的關鍵就在于高校的有效教學和切實有效的培養學生局域網的組建與管理能力。

一、《局域網組建與管理》落實一體化教學的優勢

從內容上來看，《局域網組建與管理》主要有局域網組網概述、局域網組建的硬件設施、局域網組網方案、對等網的組建、主從式網絡的組建、無線局域網的組建、Internet技術及應用、信息服務管理和網絡服務器配置、虛擬計算機網絡組建、網絡管理及維護等章節，以及與章節相對應的實訓內容。《局域網組建與管理》的內容與一體化教學的要求不謀而合，一體化教學課堂強調學中做、做中學，《局域網組建與管理》則很好地把知識點與技能點相連接，每個知識點都對應相應的技能點，理論知識和實踐能力相結合。《局域網組建與管理》教材的編寫有助于在實際中落實一體化教學模式，為創造一體化教學課堂提供了便利，便于學生在學習中快速掌握局域網組建的理論和技能知識點。

二、一體化教學模式在《局域網組建與管理》課程中的落實措施

（一）創造一體化情景課堂

創造一體化情景課堂，也就是改革《局域網組建與管理》的教學活動，將枯燥的教學活動，變為學生自主學習的課堂。一體化情景課堂是在培養學生基本技能的基礎上，進一步調動學生積極性，以培養學生自主學習能力為目標的教學活動。在一體化情景式課堂中，教師可將學生分成若干學習小組，秉著自愿結組、優生差補的原則，讓不同層次的學生結成小組，小組成員應不超過8人。然后教師根據《局域網組建與管理》教材中的實訓內容，布置具體的實訓任務，就各實訓任務的要點進行說明，然后要求各小組獨立完成，各小組成員可以自由討論和實踐操作。在實訓之初，各小組成員要根據實訓任務群策群力制定實訓任務的執行計劃。教師在審閱后，指出其中不足并要求小組成員改進后，各小組才可以開始局域網的組建工作。在局域網組建完成后，各小組要將局域網組建的過程及實際操作中所產生的想法、心得體會寫成記錄，交給指導教師。指導教師對小組的實踐行為進行評價，按照達標標準、實施步驟、所用方法、質量和注意事項等方面進行綜合評價。

（二）圍繞教學主線設計教學活動

圍繞教學主線進行教學活動的設計，主要是為了進一步提升教師對課堂活動的掌控能力。主線是一節課程的靈魂，在一體化課堂教學活動中，每節課的任務目標便是主線，課堂上的一切活動都不能夠脫離這個目標。因此教師要注意在設計教學活動時，將學生的專業能力、技能訓練結合起來。教師在課堂中圍繞某個內容授課，可以將每一個知識點與技能點對應起來，通過PPT向學生展示理論所對應的技能操作要點，讓學生對本節課有一個直觀的認識。圍繞主線所設計的教學活動，是將理論與實踐相結合的一種教學活動，主要是讓學生明確每個章節的主要任務，并能夠根據主要任務進行自我學習，在教師的指導下，掌握局域網組建的要領。

（三）引導點撥學生思維

在圍繞教學主線設計教學活動后，《局域網組建與管理》的課堂教學中，便需要落實教學設計的內容。在教學過程中，課堂教學是最主要的，課堂教學的主體是學生，教師所發揮的是引導和點撥的作用。因此在《局域網組建與管理》的授課過程中，教師要圍繞主線主動引導學生學習和思考，可以設置一些有思考含量，且與本節課有關聯的問題作為輔助，引導學生思考，然后根據學生的思考結果進行點撥，從而啟發學生的思維，讓學生能夠掌握復雜的網絡理論知識，并能夠和實訓內容相聯系，具備一定的實踐能力，落實一體化教學的教學目標。

（四）培養學生創新能力

創新能力的培養是一體化課程教學的重要目標，也是學生自身能力發展到一定程度的結果。培養學生的創新能力，教師要圍繞《局域網組建與管理》的知識點、理論點、技能點、操作要點等內容，為學生的學習打好根基。在學生掌握了與實踐相對應的理論知識后，督促學生獨立完成實訓任務，完成實訓任務后再讓學生走上講臺，講述完成過程和在實踐中所萌發的創意。教師要引導學生對創意進行討論，并鼓勵學生積極創新，以此提高學生創新能力。

在《局域網組建與管理》的教學活動中，落實一體化教學模式需要采取形式多樣的教學活動，調動學生學習積極性，引導學生自主學習和探究。此外，教師還要抓好自身的理論與實踐能力的建設，不斷提高自身的業務水平，提高教學技能。

參考文獻：

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