中職體育教學的改革創(chuàng)新探討

喬玲會

[摘 要] 在中職課程設置中，體育課是一門基礎學科，同時也屬于整個中職體育教學改革中的主要方面；中職體育教學具有很多突出特點，在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮著重要作用。隨著教育理念的更新，教育改革的推進，中職學校也要重視中職體育教學改革的深入。“身體好，學習才能好。”這是教育體制改革下的全新理念。各個中職學校為踐行此理念，以“鍛煉學生身體素質、形成按時鍛煉的良好習慣”為目的，積極進行改革。

[關 鍵 詞] 中職體育；教學觀念；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0149-01

中職學校與普通全日制中學不同，普通中學主要傳授學生科學文化知識，而中職學校以傳授給學生專業(yè)技能為主，使學生能夠擁有一技之長。中職學校開設的專業(yè)主要有：電工、機床、瓦工等，因此，中職學校的學生更需要強健的體魄來應對這些高強度工作。在傳統(tǒng)的教育模式中，體育課堂上的基本活動包括跑圈等體力活動，這些活動不僅給學生帶來較大壓力，而且還十分無趣。一般來講，中職學校的學生普遍生性活潑，對學習興趣不大，因此，傳統(tǒng)的體育課堂教學模式對中職學生來講更加不合適。這就要求體育教師對課堂擁有較強的掌控能力，還要勇于探索新的教學模式與方法，改變傳統(tǒng)體育課堂無趣單一的弊端，使學生愛上體育課堂，從而達到教育體制改革對體育課堂教學的全新要求。由此，為達成中職學校的體育課堂改革與創(chuàng)新，必須做到如下幾點：

一、教育理念的改革

要改變體育課堂模式，首先要做到教師教育理念的改變。傳統(tǒng)的教育理念以學習理論知識為主以迎合應試教育。這種模式對學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展十分不利，在此種教育理念下培養(yǎng)出來的學生很容易“高分低能”。其次，由于每個學生對新知識的接受程度不同，這就導致了不同學生在同一時間段能夠掌握的新知識數(shù)量不同。教師對那些所謂的后進生應具有足夠的耐心，不能過于急切。太過心急不僅不利于學生對知識的掌握，還會影響學生對體育學習的積極性。最后，教師應該改變傳統(tǒng)教學模式中“教師講，學生聽”這一現(xiàn)象，將教學過程中的主體地位還給學生，讓學生在課堂中擁有豐富的實踐活動，得到充分的鍛煉。

二、善于開發(fā)新的教學資源

體育課堂的作用不單單是鍛煉學生的體魄，還有一個極其重要的目的是使學生在過于緊繃的學習生活中放松自己，減輕壓力，從而獲得更好的學習狀態(tài)。因此，體育教學具有足夠的趣味性就顯得十分必要，為達到這一目的，體育教學的內容也應該有所改變。比如，傳統(tǒng)教學中的“跑圈”這一內容應該適當減少或取消。這樣做的原因為跑圈不僅會對學生的體能體力造成高度消耗，不利于學生接下來的學習活動，得不償失；而且學生很容易在跑圈的過程中受傷，對身體造成傷害。由此看來，新理念的體育課堂應選擇一些學生比較感興趣、能使學生得到充分鍛煉卻又不會消耗過多體力的活動，如，足球、排球、乒乓球、瑜伽等，并且學校應允許學生根據(jù)自己的興趣來選擇學習的內容。這樣不僅能培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，還能使學生得到充分的鍛煉。

三、教學手段的改革

一個成功的教師，不僅應擁有豐富的教育知識，還應具有一定的隨機應變的能力和豐富的教學經(jīng)驗及手段。傳統(tǒng)的體育課堂教育模式過于單一，難以吸引學生，因此若想達到新課程標準規(guī)定的目標，體育教師應當多多鉆研教學方法與手段、不斷進取、不斷研究，尋找最適合中職學生的教學手段。由于中職學生普遍活潑好動，對傳統(tǒng)教學課堂興趣不大，因此，新型課堂的教學手段必須具有一定的趣味性，這樣可以起到吸引學生的注意力、防止學生注意力分散的作用。在教學中，教師可以通過展現(xiàn)自己高超的體育技能來激發(fā)學生的好奇心與好勝心，以達到教學目的。例如，在進行羽毛球這類競技性教學時，教師可以在開始的時候與學生進行對打，在對打過程中盡量展現(xiàn)出各種技能如發(fā)球、高遠球、扣球等，以吸引學生的目光和注意力。不僅羽毛球教學是這樣，其他競技性體育活動如籃球、足球等也是如此。而在瑜伽這類的體育教學中，教師可以先為學生演示一系列動作，如下犬式、金剛坐姿等，讓學生在優(yōu)美的體態(tài)中充分感受到瑜伽運動的美，這樣可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

四、改變傳統(tǒng)的評價標準

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往以學習成績來評價學生好壞，這種評價標準過于單一，不利于學生的發(fā)展。在新課程標準中規(guī)定，應全面客觀地評價學生，不能因為學習成績差就全盤否定一個學生。因此，在新型課堂中，教師應當注重學生的實踐創(chuàng)新及動手能力，讓學生充分體會到其在學習中的主體地位，讓學生在實踐中學習、在實踐中成長。傳統(tǒng)體育教學模式中的評價標準有些不近人情，如在跑800米這一體育考核中，學生必須在三分四十秒跑完才算合格，這些標準的制定者也許沒有考慮到學生身體素質本身就具有較大差異，對身體素質好的學生來說，合格十分容易，可是對一些身體素質差的學生卻很難達到合格標準。因此，在全新的體育教學模式中，評價標準要具有靈活性，切不可過于死板，否則會使一些身體素質差的學生對體育活動失去興趣，從而導致惡性循環(huán)。

參考文獻：

[1]李樂，馬濤.關于中職體育教學改革的創(chuàng)新思路分析[J].中國培訓，2016（2）：165.

[2]楊小剛.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].科教導刊，2016（15）：91-92.