高職院校籃球教學(xué)方法多樣化的思考

周廣鋒

摘 要：在新一輪課程改革背景下，高等職業(yè)院校籃球教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法等都面臨著新的考驗(yàn)。高職院校籃球課程教學(xué)理念如何突破傳統(tǒng)固有思維、改變單一教學(xué)方法已然成為高職院校體育工作者面臨的重要課題之一。本文通過對(duì)高職院校籃球現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)分析，旨在找出其中存在的不足，并針對(duì)性地提出解決對(duì)策，希望對(duì)提升高職院校籃球教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校籃球 教學(xué)方法 多樣化

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0055-02

籃球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和抗挫折能力，提升學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著美國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽、中國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽以及大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽等籃球賽事在學(xué)生間的受關(guān)注度不斷提高，籃球運(yùn)動(dòng)日趨流行。我們可以看到，籃球運(yùn)動(dòng)在高職院校學(xué)生，尤其是男生間的受歡迎程度與日俱增，儼然已經(jīng)成為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的重要部分。高職院校籃球教學(xué)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，如何制定籃球教學(xué)目標(biāo)、采取什么樣的籃球教學(xué)內(nèi)容以及如何進(jìn)行籃球教學(xué)等問題日益成為學(xué)者們討論的熱點(diǎn)。籃球教學(xué)方法是籃球教學(xué)能否深入人心、達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，本文作者認(rèn)為如何進(jìn)行多樣化的籃球教學(xué)具有一定的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校籃球教學(xué)方法的現(xiàn)狀

教學(xué)方式和方法承擔(dān)著傳遞教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的使命，是教育者與受教育者互動(dòng)的紐帶。合理有效的籃球教學(xué)方法是增強(qiáng)籃球教學(xué)成效的重要先決條件，把握高職院校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀是我們創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)前大部分高職院校還是延續(xù)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，“講解—示范—練習(xí)”教學(xué)模式仍是主流，課上教師講解得風(fēng)生水起，學(xué)生被動(dòng)地聽從接受，真到練習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是一知半解；“一個(gè)籃球一堂課”現(xiàn)象普遍存在，三四十人的班級(jí)，學(xué)校提供的籃球只有十幾個(gè)，“人”“球”比例嚴(yán)重失衡，教師也沒能很好地利用有限的教學(xué)資源讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來”參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中；“放羊式籃球課堂”靡然成風(fēng)，講解示范結(jié)束后很多教師就將課堂交給了學(xué)生，讓其“自主練習(xí)”，教師站在一邊監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)糾錯(cuò)的少。教學(xué)方法單一、枯燥，科學(xué)合理性較低。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 趣味性教學(xué)不夠

趣味性教學(xué)是學(xué)生最為關(guān)注和容易接受的。職業(yè)院校學(xué)生自控能力較差，大部分學(xué)生寧愿自己組織同學(xué)們打籃球比賽也不愿花時(shí)間在籃球課上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，喜歡籃球但不喜歡籃球課現(xiàn)象的出現(xiàn)大多是因?yàn)榛@球教學(xué)枯燥乏味，不符合當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，沒能滿足學(xué)生對(duì)籃球課的需求。現(xiàn)階段高職院校籃球教學(xué)以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，教師多采用整齊劃一的動(dòng)作訓(xùn)練，要求學(xué)生達(dá)到技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，很少顧及課堂的趣味性。這種多注重技術(shù)規(guī)范講授的教學(xué)方法使本來應(yīng)輕松活躍的籃球課變得嚴(yán)肅沉悶，進(jìn)而出現(xiàn)了大多數(shù)同學(xué)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣卻對(duì)籃球課反感的奇怪現(xiàn)象。

1.2 戰(zhàn)術(shù)性教學(xué)不足

籃球戰(zhàn)術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中有著不可替代的作用，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能夠提高學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用過程中受益，提高其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜好。學(xué)生在課堂中如果可以掌握一些籃球戰(zhàn)術(shù)，把握籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，對(duì)提高籃球運(yùn)動(dòng)技能是很有幫助的。但是縱觀各高職院校籃球課，鮮有老師進(jìn)行跑位、擋拆、空切等籃球基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握更是少之又少。籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是籃球課的重要內(nèi)容，系統(tǒng)籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)阻礙了學(xué)生在實(shí)際的籃球比賽中的發(fā)揮，不利于學(xué)生籃球興趣的提升。

1.3 多媒體教學(xué)運(yùn)用不盡如人意

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，很多領(lǐng)域都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校籃球教學(xué)應(yīng)更新載體和手段，創(chuàng)新教育平臺(tái)，拓展教育的新渠道。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球教學(xué)的不足，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了，課堂更加活躍。但現(xiàn)實(shí)是籃球教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)手段的結(jié)合不盡如人意，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是籃球動(dòng)作的教學(xué)很少運(yùn)用到多媒體載體；二是籃球課組織學(xué)生觀看籃球相關(guān)視頻的方式少有教師接受、實(shí)施。

1.4 互動(dòng)性教學(xué)不常出現(xiàn)

互動(dòng)性教學(xué)是指教師和學(xué)生在籃球課的教學(xué)過程中形成雙向教學(xué)，即教師和學(xué)生相互作用產(chǎn)生良好的籃球教學(xué)效果。現(xiàn)階段的籃球課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能為主，教師在整個(gè)過程中參與較少，在教學(xué)過程中，教師一味要求學(xué)生進(jìn)行單一動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，很少與學(xué)生互動(dòng)與交流。課上教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽事的情況比較少見，即使有活動(dòng)也是學(xué)生們自己參與。互動(dòng)性教學(xué)的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師產(chǎn)生距離感，不利于學(xué)生技能的提高。

2 促進(jìn)高職院校籃球教學(xué)方法多樣化的對(duì)策

2.1 注重趣味性教學(xué)

增強(qiáng)高職院校籃球教學(xué)的趣味性，需要老師的精心準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括課前、課中、課后三部分。課前教師需要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課程。課堂上，準(zhǔn)備活動(dòng)可以安排一些和籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的小游戲，籃球基本功的訓(xùn)練可以采取小組比賽的方式，增強(qiáng)其參與性。課后，教師可以對(duì)學(xué)生留出觀看籃球賽事的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試分析其技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，提升籃球教學(xué)實(shí)效性。

2.2 重視戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

籃球比賽中有不同的角色，教師可以結(jié)合實(shí)戰(zhàn)賽事，向?qū)W生講解籃球比賽中不同角色的分工和比賽中出現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)。通過教授學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生之間相互配合。例如教授學(xué)生利用陣地進(jìn)攻，通過相互配合，利用策應(yīng)、掩護(hù)、空切等技術(shù)配合，最終完成有效的進(jìn)攻。這種以賽代練、代學(xué)，賽練結(jié)合的教學(xué)方式有利于學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)規(guī)律和基本戰(zhàn)術(shù)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，提升籃球?qū)W習(xí)興趣。

2.3 利用多媒體教學(xué)

在利用多媒體進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)建議從以下兩個(gè)方面著手：一是改變傳統(tǒng)的籃球場(chǎng)外教學(xué)，每學(xué)期能安排一到兩次的室內(nèi)教學(xué)，利用課件、PPT、flash等多媒體技術(shù)，更加直接、客觀地示范籃球動(dòng)作，使學(xué)生更加直觀、清晰地看到分解、完整的籃球技術(shù)動(dòng)作；二是可以利用多媒體播放一些精選的籃球比賽視頻，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題，使其認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)性動(dòng)作練習(xí)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)的利用能使學(xué)生多方面接受籃球課，從圖、文、聲等各個(gè)方面刺激學(xué)生感官，將更加有利于提升學(xué)生對(duì)籃球課程的認(rèn)同從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2.4 教師互動(dòng)性參與

互動(dòng)性參與要求教師不僅僅進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)在籃球課程學(xué)習(xí)到一定程度后組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽。通過比賽實(shí)踐，學(xué)生可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到失利的原因和自身的不足，從而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)籃球的興趣和毅力。在比賽中，教師也要參與其中，與學(xué)生相互配合，增強(qiáng)與學(xué)生之間交流和溝通，做到相互了解和共同提高，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。在比賽過程中，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理，比賽后組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，從而達(dá)到籃球課的預(yù)期教學(xué)效果。

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