實訓模擬操作與基礎會計教學結合的方式研究

洪秀會

[摘 要] 基礎會計是會計類學科教學的重要組成，能夠為學生之后的財務會計學習提供重要支持。社會的不斷發展對會計專業學生的實踐能力提出了更高的要求，即在基礎會計教學中要加強對實訓模擬訓練操作的關注。為此，在闡述實訓模擬操作意義的基礎上，結合當前基礎會計教學現狀，為實現實訓模擬操作與基礎會計教學結合進行策略分析，旨在更好地促進基礎會計教學發展。

[關 鍵 詞] 實訓模擬操作；基礎會計；教學；融合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0213-01

在知識經濟的不斷發展下，國家對會計人才培養提出了更高的要求，即要結合社會發展需要加大力度培養實用型人才，充分發揮出基礎會計教學的實踐性、應用性特點。同時，從社會發展對會計人才的實際需求來看，實踐能力強，懂得真實憑證應用、賬簿制作、報表編制的人才成為會計教育的重點。為此，文章就會計實訓模擬操作和基礎會計教學融合問題進行策略分析。

一、實訓模擬操作的意義和價值

實訓模擬操作的開展注重提升學生動手操作能力，通過實際訓練讓學生更為真切地感受和領悟會計實際操作訓練模式，提升學生對所學知識的應用能力。從以往的財會教學情況來看，會計憑證、會計賬簿、會計報表等理論教學模式較為單一，學生學習積極性不強，且在應用二維教學方式的情況下無法讓學生掌握更多的財會知識。

實訓模擬操作教學則能夠增強學生對所學知識的感知，通過模擬探究提升學生財會學習積極性，在反復實踐操作和經驗總結的過程中加深對財會知識的學習認識。

二、職業院校基礎會計教學發展現狀

在現有的高職院校基礎會計教學中設置了理論課程和實訓課程，其中，實訓課的教學沒有應用最新的教學方法，教師仍然采用傳統手工記賬方式開展教學，教學內容枯燥、教學形式單一，不利于學生的財會學習。同時，實訓課程教學過程缺乏仿真性，教師一般采取虛擬或者黑白形式開展教學，沒有讓學生深入了解基礎會計，無法提升學生會計知識應用能力。另外，在職業院校基礎會計實訓課程教學中，教師忽視了對學生基本會計技能的訓練，沒有培養學生適應社會的能力。

三、實訓模擬操作與基礎會計教學結合策略

（一）為實訓模擬操作與基礎會計教學結合配備適合的教材

針對現階段基礎會計教材中缺乏崗位編排實訓內容，原始憑證編制、審核、傳遞等缺乏規范的問題，教師需要結合學生的會計學習特點和學習需要調整教材，確保實訓模擬訓練教材不能過難、過復雜。

（二）根據基礎會計理論基礎安排切合實際的實訓場景

實訓模擬操作教學情境的設計需要符合日常財會經濟業務發展需要，且實訓模擬操作情境的創設要能夠為學生之間的角色扮演提供有力支持，引導學生利用所學知識來摸索、總結基礎會計知識，在學生實訓操作完成之后教師還需要對其予以一定評價，幫助學生及時查缺補漏，深化基礎會計知識的學習。比如在學習基礎會計采購報賬知識的時候，教師可以根據班級學生的實際學習情況為其安排合作小組，讓學生分別扮演出納、采購、財務主管、會計等角色。在安排好角色分工之后教師向學生介紹采購、出納、財務主管、會計等人員的具體工作業務。通過這種情境模擬教學讓學生在課堂上感受到實際工作的情景，增強基礎會計學習的實戰體驗，并在這種實訓教學中增強學生的團結合作意識。

（三）實現手工會計和電算化實訓課程的結合

在現代信息技術的發展下，一些職業院校的會計教學逐漸實現了信息化教學，特別是實踐性較強的會計專業，更加注重信息化教學。為了提升實訓教學成效，教師需要將傳統財會處理模式和電算化實訓結合在一起，利用現有的信息資源對學生開展計算機技能訓練，實現手工財會和電算化會計的有效融合。

（四）實現財會分項實訓和綜合實訓的有效結合

綜合實訓教學是基礎會計建設的常用方式，但是其具有忽視學生個體學習差異、缺乏針對性的問題。為此，在開展綜合實訓的過程中需要融合分項訓練，實現財會分項實訓和綜合實訓的有效結合，引導學生在模塊化、項目化的教學模式下自主完成各項會計信息處理內容，掌握會計憑證編寫、記賬、結賬等知識。另外，在財會分項實訓和綜合實訓結合的過程中還需要進一步強化會計審核程序，避免出現財會審核流于形式的問題，加大對學生實訓考核力度，確保財務會計實訓教學有效性。

綜上所述，結合社會發展對職業院校財務會計教學提出的要求，需要相關教育人員在會計教學中注重工學結合，根據社會發展對財會人員的需要，加強實訓模擬和基礎會計教學的融合，不斷調動學生學習積極性，提升會計教學質量。

參考文獻：

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