冬奧背景下我國高校冰雪教學的適應性發(fā)展策略研究

馬超

摘 要：高校冰雪教學是我國冰雪運動發(fā)展太的重要組成部分。伴隨著北京冬奧會的成功申辦，為我國冰雪運動的發(fā)展提供了大好契機。在此背景下，通過對高校冰雪教學適應性發(fā)展策略的探討，以期實現(xiàn)對我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的改善，切實提高高校冰雪教學的實用價值，進而為推動我國冰雪運動健康、持久的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

關鍵詞：冬奧會 高校冰雪教學 適應性 發(fā)展策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0116-02

冰雪教學是我國高校冬季體育教學的重要內(nèi)容，肩負著培養(yǎng)廣大高校學生冰雪運動技能的重要責任。但是，通過對我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受各種因素的影響，高校冰雪教學的實際效果與預期目標之間存在著較大的差距。這不僅有礙于我國高校冰雪教學整體效果的提升，同時，也會對我國冰雪運動的全面普及與發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。2015年7月31日，國際奧委會主席巴赫在馬來西亞吉隆坡舉行的國際奧委會第128次全會上宣布：中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運動會主辦權(quán)。在籌備冬奧會期間，為了夯實冰雪運動的發(fā)展基礎，推動冰雪運動的蓬勃發(fā)展，我國有先后出臺并實施了“三億人上冰雪”以及“冰雪運動進校園”等戰(zhàn)略決策，由此標志著我國冰雪運動的發(fā)展步入了全新的發(fā)展時代。在此背景下，要求我國高校冰雪教學應做出適應性的調(diào)整，用以改善冰雪教學的發(fā)展現(xiàn)狀，提高其整體效果。這對于提高廣大高校學生的綜合性冰雪運動能力，促進高校冰雪運動的全面普及，推動我國冰雪運動的健康發(fā)展，具有重要的實用價值。

1 我國高校冰雪教學發(fā)展現(xiàn)狀的闡述

長期以來，我國高校冰雪教學由于受各種主客觀因素的影響，致使其發(fā)展現(xiàn)狀存有諸多亟待解決的現(xiàn)實問題。具體體現(xiàn)為。

首先，教學內(nèi)容的陳舊性嚴重。目前，在我國高校的冰雪教學中，除去體育專業(yè)院校外，其他高校的冰雪教學主要以滑冰課程為主，這一既單一又凸顯陳舊弊端的教學內(nèi)容，已無法滿足廣大高校學生對于冰雪運動技能的學習與發(fā)展需求。因而，學習興趣低下的現(xiàn)象在廣大高校學生中普遍存在。

其次，課程設置的范圍狹小。由于受氣候條件與自然資源的影響，我國冰雪教學活動的開展主要集中在東北地區(qū)。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是冰雪資源相對豐富的東北地區(qū)高校，在開設冰雪教學課程上也存在著重視程度不高、基礎設施建設不完善等現(xiàn)實問題。有些高校為了避免在滑冰課上出現(xiàn)學生受傷的情況，甚至取消了冰雪教學課程。僅以擁有40余所高校的沈陽市為例，只有東北大學在冬季開設冰雪教學課程。因此，這種小范圍的課程設置，會對高校冰雪教學的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的阻礙作用。

第三，教學的整體效果低下。由于受應試教育思想的禁錮，我國高校冰雪教學始終沿用著“達標測試”的評價方法，為了獲取理想的達標成績，學生的冰雪技能學習只能夠長期處在機械式的模仿練習當中，其最終的學習效果也僅僅是掌握達標測試所要求的技術動作。而對于相關技術的運動機理、內(nèi)涵作用以及綜合性運用能力則缺乏必要的了解與掌握。因此，“學無所用”的現(xiàn)象極其普遍。這對于高校學生未來的冰雪運動參與，會產(chǎn)生嚴重的影響。并且，這種“學無所用”的弊端，會導致我國冰雪運動受眾群體的規(guī)模逐步縮小，質(zhì)量逐步降低。

2 基于冬奧背景下我國高校冰雪教學的適應性發(fā)展策略

高校體育是我國體育發(fā)展體系的重要組成部分，是銜接學校體育與社會體育的關鍵環(huán)節(jié)。伴隨著我國體育發(fā)展戰(zhàn)略目標的調(diào)整，社會體育的被重視程度得到全面提高，其重要的筑基作用得到普遍的認同。相對于我國冰雪運動的發(fā)展而言，推動群眾性冰雪運動的蓬勃發(fā)展，是實現(xiàn)冬奧背景下我國冰雪運動全面普及，運動水平不斷提升的必要條件。基于此，積極探討冬奧背景下我國高校冰雪教學的適應性發(fā)展策略，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

2.1 借勢冬奧，加大對高校冰雪教學資源的整合與利用

北京冬奧會的申辦成功，為我國冰雪運動的全面發(fā)展提供了大好的契機。首先，冬奧會所需的現(xiàn)代化場館設施將逐步建成，成為我國冰雪運動發(fā)展的重要基礎。其次，為了確保冬奧會圓滿、成功的舉辦，我國將開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳造勢活動，進而營造出有助于冰雪運動發(fā)展的良好氛圍；第三，在冬奧申辦成功的背景下，我國的競技冰雪運動、大眾冰雪運動以及冰雪產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好態(tài)勢，進而形成冰雪運動資源的布局規(guī)范、開發(fā)合理、利用高效的發(fā)展狀態(tài)；第四，“全民奧運”的理念將在北京冬奧會上得到進一步的傳承與發(fā)展，從而有效地調(diào)動與激發(fā)廣大民眾參與冰雪運動的興趣，夯實我國冰雪運動發(fā)展的群眾基礎。高校冰雪教學作為我國冰雪運動發(fā)展的重要組成部分，理應在全新的發(fā)展形勢下做出積極的響應。這就要求高等院校必須要發(fā)揮其教學資源的優(yōu)勢，無論是在課程體系資源，還是在基礎設施資源，亦或是在人力資源方面，應充分借助于冬奧會申辦成功所帶來的巨大影響，對高校冰雪教學資源進行實效性的開發(fā)與整合，以便于為推動高校冰雪教學的適應性發(fā)展，提供必要的資源保障。

2.2 拓展內(nèi)容，推動高校冰雪教學項目的集群化發(fā)展

冰雪運動產(chǎn)生于先人們的社會勞動與日常生活，具有內(nèi)容豐富、形式多樣的突出特征。長期以來，制約高校冰雪教學發(fā)展的主要因素在于教學內(nèi)容的單一與陳舊。伴隨著北京冬奧會的申辦成功，我國冰雪運動勢必會步入全面發(fā)展的時代。因此，為了適應這一全新的發(fā)展形勢，要求高校冰雪教學必須要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容體系進行變革與重組。首先，要加強對冰雪運動項目的搜集與整理，結(jié)合高校體育教學的特征以及相關資源的現(xiàn)狀，對冰雪運動項目進行必要的篩選，對其內(nèi)容進行有針對性的優(yōu)化與設計，在確保項目“原汁原味”的基礎上，提高其適應性，以便于在高校冰雪教學中能夠得到切實的開設與發(fā)展；其次，應依據(jù)高校學生的興趣指向，積極引入深受廣大學生所喜聞樂見的冰雪項目，尤其是應加大對冰雪游戲項目的開發(fā)與植入，用以提高冰雪教學的趣味性，這對于確保廣大學生對于冰雪運動的參與興趣，具有極其重要的實用價值；第三，應本著“集群化發(fā)展”的原則，設計與開設諸如：滑冰、滑雪、民俗類冰雪游戲、冰舞、冰球、冰壺等課程，實現(xiàn)對高校傳統(tǒng)冰雪教學內(nèi)容體系的不斷拓展與充實，構(gòu)建起既適應社會發(fā)展需求，又滿足廣大學生學習需求的冰雪教學內(nèi)容體系。

3 結(jié)語

北京冬奧會的申辦成功，標志著我國冰雪運動進入了統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展、合理規(guī)劃、整體高效的發(fā)展新紀元。高校冰雪教學是我國冰雪運動發(fā)展體系的重要組成部分，在此全新的發(fā)展背景下，理應在促進冰雪運動受眾群體規(guī)模不斷拓展、群體質(zhì)量不斷提升的過程中發(fā)揮出積極的作用。，因此，加強對高校冰雪教學適應性發(fā)展策略的探討，不僅是高校冰雪教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要，同時，更是適應社會發(fā)展形勢、提高高校冰雪教學實用價值、推動我國冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的必然訴求。

參考文獻

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