高職院校會計學原理實訓教學方法的創新思考

曹毅

摘 要：在高職院校的會計專業中，會計學原理是會計專業入門的重要課程，是整個會計課程體系的基礎，是集理論性與實踐性于一體的會計專業基礎學科，因此對會計學原理實訓教學方法進行創新十分必要，對于提升會計學教學效果具有積極的意義。本文結合高職院校會計專業人才培養目標與市場定位，對提升會計學原理實訓教學質量提出了相應的措施。

關鍵詞：高職院校；會計專業；會計學原理；教學創新

一、高職院校會計學專業的人才培養目標與市場定位

近幾年來，隨著市場化經濟發展的加快，高職人才培養方向與目標開始逐漸發生改變，由原來的高職院校供給模式逐漸轉變為市場需求模式，這使得傳統的高職人才培養模式必須順應市場發展變化而進行適當的調整，其中就包括會計學原理實訓課程教學的改革。從市場需求來看，高職會計專業人才培養的目標應適合市場需要的會計專業人才，并且還需具備較強的實踐能力與綜合素質，尤以高素質、高技能人才培養為主，要與中職院校人才培養目標有區別化。由于高職學生入校時基礎較差，學習方法與能力有待提高，因此要設定適當的理論深度，并輔以足夠的實訓教學，培養學生掌握財務會計及經濟管理的基本技能，使其能夠運用所學知識獨立解決工作中的實際問題，對學生的實踐能力做出合理的市場定位。

二、完善高職會計學原理實訓教學內容

（一）強化會計學原理實訓教學內容的職業性。目前的教學內容與形式過于理論化，使得學生學習到的知識是片面的、零散的、孤立的，而導致他們缺乏中初級會計人員的職業素養與職業判斷意識。因此在實訓教學的教學內容中，應適當的增加各會計技能與實際會計工作的關聯性，強化實訓教學，增加職業教學內容，將企業的組織形式、資金運行、經營管理活動等內容融入會計學原理實訓教學中來，增加工作中常識性知識，將會計學原理實訓課程作為會計人員的入門課程來講。

（二）強化會計職業道德教育的內容。由于會計學原理課程是會計專業的基礎課程之一，是學生進行會計學習的開始，因此在實際的教學中不僅要注重會計知識的理論與實踐學習，還應該加強會計職業道德教育內容，使學生從學習會計開始就樹立良好的職業素養、職業道德與職業價值觀。職業道德是學生畢業后進入企業工作的最重要的素質，因此在會計學原理教學中可適當的加入諸如《會計法》、《公司法》、《注冊會計師法》、《經濟合同法》等相關法律內容，培養學生遵紀守法的良好意識與習慣，進而在畢業前打造良好的職業道德與職業品格。

（三）會計學原理實訓教學方法創新的措施。（1）采用案例教學法增強學生的實訓感知認識。由于會計學是在特定的工作崗位上發揮其應有的作用于功能，與學生的日常生活聯系性不強，使學生對會計學知識缺乏感性的認識，在這種情況下引入案例教學能夠有效的實現會計學原理課程內容的理論與實踐相結合，進而提升學生對會計學原理的直觀認識，同時又能夠有效的輔助會計學原理的實訓教學。教師通過對會計學知識的案例剖析，是枯燥的知識變得生動、趣味，使學生能夠實現理論與實踐的融會貫通，還能夠提升學生的綜合素質與創新精神。在實際的案例教學中，要是要做到三點，即根據會計學原理教學內容選擇適當的企業會計案例，并制成適合學生的教學案例；案例教學應遵循循序漸進的原則，有小而大，使學生有適應過程；案例教學中的案例分析要重視師生互動，提高學生的參與積極性，并鼓勵他們提出問題與進行更深層次的探索。

（2）采用情境教學提高學生的崗位認知能力。情景教學是課堂教學中最常用的教學方法之一，尤其是對于抽象性較強、較為枯燥的教學內容具有良好的效果。情景教學是在教學過程中為達到既定的教學目的，從教學需求與教材出發，在教學過程中采用一定手段引入或創造與教學內容相關的場景或氛圍來幫助學生更好的理解與體驗教學內容的教學方法。情景教學能夠更好的發揮教師的指導作用與學生的主體地位，是實現互動式教學的有效手段。對于會計學原理課程教學而言，情境的設置能夠有效的解決企業實訓機會不足的難題，使學生在教學請境內體驗企業會計工作流程，并發現問題、分析問題、獨立解決問題。情景教學能夠使學生快速進入會計角色，提高學生對會計知識的綜合運用能力與職業能力。

（3）實訓環節提高學生的實際操作能力。會計學教學的一個重要特征是實踐性，這是保障學生學以致用的關鍵，因此在會計學原理課程教學中要注重實訓教學環節，適當增加實訓教學的課時，提供較多的實訓教學機會，培養學生的實際操作能力。目前的會計學原理實訓方法多為模擬企業會計工作，教師將大型企業的會計期間的經濟業務進行適當的加工與設計，然后提供給學生進行模擬實訓。由于多數企業對于內部會計信息都是保密的，給學生提供會計實習的機會有限，這就需要教師搜集更多資料，建立較為合理、實際的實訓模型，提供學生進行模擬實訓，比如在實訓中采用真實的憑證、報表、賬簿等實訓材料，使學生真正完成從填制憑證、設置賬簿、登記賬簿，到期末賬務處理、對賬、結賬，甚至編制簡單的會計報表等。這能夠極大的鍛煉學生會計實踐能力，且有利于學生對理論知識的掌握與轉換，實現理論聯系實際的能力培養。

參考文獻：

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