淺談當代大學生文化自信的培養(yǎng)

徐晶 慕安月

[摘要]文化自信對于傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要作用。目前，部分大學生盲目追求潮流，熱衷于西方的節(jié)日等崇拜外來文化的現(xiàn)象在大學校園普遍存在，而對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻缺乏了解，其根本是當代大學生缺乏文化自信。針對當代大學生文化自信的缺失，探討培養(yǎng)大學生文化自信的方法，期待為高校培養(yǎng)大學生文化自信提供理論支持。

[關(guān)鍵詞]文化自信；傳統(tǒng)文化；外來文化；方法

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

1 文化自信的內(nèi)涵

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。

中共十九大報告對堅定文化自信的重要性做了進一步闡述，堅定文化自信，是由于中華民族偉大復(fù)興的中國夢的迫切需要；是推動中國特色社會主義文化發(fā)展，增強文化軟實力，建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。文化自信不僅僅指文化人的自信，還代表著中國共產(chǎn)黨人的自信，代表著中國人民的自信，代表著中華民族的自信。文化自信是一個國家興旺發(fā)達的重要支撐，關(guān)乎著一個國家的興衰，一個民族的獨立。當代大學生作為中國傳統(tǒng)文化的主要傳播者，牢固樹立文化自信的理念，汲取外來文化的有益成果，兼收并蓄，有利于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

2 當代大學生文化自信缺失的表現(xiàn)

2.1 當代大學生被動地接受傳統(tǒng)文化教育

當代大學生對于傳統(tǒng)文化的傳承缺乏主動性，他們接受傳統(tǒng)文化教育，只想單純地通過考試，而不注重實踐。高校思想政治教育課程的評價方法大多側(cè)重學生課堂出勤率，學生考試成績的評價，而忽視了對課堂的學習效果，學生的思想道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)的評價，這就造成學生即使學習了思想政治教育課程，也僅限于思想政治教育的表面知識，不能深入到學生的價值觀層面，從而導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化的傳承缺乏創(chuàng)新性。不少大學生并未真正發(fā)自內(nèi)心地認同和接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也并未意識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。例如，部分大學生不愿意深入地了解儒家文化，全盤否定儒家文化，認為儒家文化是束縛人的天性的枷鎖，應(yīng)該被摒棄。他們對傳統(tǒng)文化缺乏正確的認知，只是在被動地接受傳統(tǒng)文化教育，缺乏主動性，不利于文化自信的培養(yǎng)。

2.2 當代大學生對西方文化盲目崇拜

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)媒體在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r，也沖擊著人們的價值觀念。當代大學生作為青年群體，思維活躍，在易于接受新事物的同時，對西方文化中的消極因素又缺乏辨別力和抵制力。由于傳統(tǒng)文化的傳播途徑較少，受網(wǎng)絡(luò)媒體和潮流文化的影響，部分大學生為了追趕時髦，熱衷于過洋節(jié)，如西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，情人節(jié)等，對西方文化盲目崇拜，雖然對其認識只停留在表面，但寧可接受個人主義、拜金主義、享樂主義的思想，也不愿意花費時間和精力來主動學習并深入了解中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3 當代大學生缺乏傳承中華優(yōu)秀文化的使命感

當代大學生的思想尚未完全成熟，又處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，極易受到外來文化的影響，從而導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊。不少大學生受到西方意識形態(tài)的影響，對中國的傳統(tǒng)文化缺乏正確的認知，對中國傳統(tǒng)文化置之不理甚至發(fā)自內(nèi)心地排斥，更多地人認為傳統(tǒng)文化是過時的，對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚持否定態(tài)度。他們往往追求個人利益而非集體利益，缺乏傳承、創(chuàng)新和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感，造成中國傳統(tǒng)文化危機化。

3 當代大學生文化自信的培養(yǎng)

3.1 改進思想政治教育理論課的教學方法，幫助大學生樹立正確的價值觀

大學生思想政治理論課是每一位大學生的必修課程，它對于提升大學生的思想政治覺悟起著關(guān)鍵性的作用，它直接影響每位大學生的政治素養(yǎng)。當代大學生文化自信的缺失主要原因是大學生缺乏正確的價值觀，缺少對事物的正確的價值判斷。通過改進大學生的思想政治課的教學方法，運用大學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)大學生進行正確的價值選擇，可以通過小組討論、案例分析、情景展示等形式，幫助大學生樹立正確的價值觀，幫助大學生正確認識傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，正確對待中西方文化。通過播放影像資料等形式弘揚中國特色社會主義先進文化，使之成為大學生的行動指南，引領(lǐng)大學生樹立正確的理想信念和價值目標。

3.2 引導(dǎo)大學生正確認識西方文化，以正確的方式對待西方文化

西方文化傳入中國，對青年一代大學生的影響不可小覷，尤其是當代大學生熱衷于過西方的節(jié)日，崇拜西方的文化，盲目模仿西方的時尚文化。如當代大學生在對西方圣誕節(jié)的文化毫無知曉的情況下，就盲目跟風過圣誕，而對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻漠不關(guān)心。這種對西方文化的崇拜直接影響著當代大學生對中國傳統(tǒng)文化傳承的積極性。作為中華兒女，龍的傳人，當代大學生有義務(wù)了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在中西方文化交融的時代，在繼承好中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，學習西方文化中的精華部分，為我所用。應(yīng)積極引導(dǎo)大學生正確的認識西方文化，消除西方文化滲透的負面影響。

3.3 通過開設(shè)傳統(tǒng)文化類相關(guān)選修課程，幫助大學生了解我國傳統(tǒng)文化

高校課程包括必修課程和選修課程兩部分，多數(shù)高校為滿足學生的個性化需求開設(shè)各種類型的選修課程，可以將傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，編制成選修課程，通過網(wǎng)絡(luò)視頻課程或課堂教學的形式，運用專題的形式系統(tǒng)化的向?qū)W生介紹我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從意識形態(tài)領(lǐng)域引導(dǎo)大學生正確對待我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過系統(tǒng)化地講授我國傳統(tǒng)文化，改變當今大學生接受知識碎片化的現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化心存敬畏。只有大學生認識到我國傳統(tǒng)文化的精髓，才能夠樹立文化自信；只有了解我國豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，才能在遇到困難時，通過樹立的文化自信為自己增添自信心。

3.4 高校可舉辦傳承中華優(yōu)秀文化的活動，讓大學生深刻地體會傳統(tǒng)文化的魅力

高校可以通過舉辦弘揚中國傳統(tǒng)文化的活動，讓大學生通過親身體驗活動，深刻地感受傳統(tǒng)文化為其帶來的視覺和聽覺的沖擊，如中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽，戲曲表演，帶領(lǐng)大學生參觀博物館、科技館等公共教育場所。通過運用現(xiàn)代科技的力量幫助大學生還原歷史，綜合運用大眾傳媒、人際傳播等多種方式展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，讓大學生在參觀的同時切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的底蘊，培養(yǎng)大學生對本民族文化的強烈認同感，從而幫助大學生樹立文化自信，堅定對本民族優(yōu)秀文化的敬畏之心，推動中國傳統(tǒng)文化向前發(fā)展。

大學生文化自信的培養(yǎng)離不開傳統(tǒng)文化這個“根”和“源”的支撐。傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須要充分發(fā)揮當代大學生的帶頭作用，引導(dǎo)當代大學生樹立正確的文化觀念，堅定文化自信，增強文化軟實力，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化文化強國。

[參考文獻]

[1] 中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2016：201.

[2] 馬娜.山西紅色文化與大學生思想政治教育[D].太原：太原理工大學，2016.

[3] 何宏米.海南高校大學生紅色文化教育研究[D].海口：海南大學，2015.

[4] 王壁.當代大學生文化自覺培養(yǎng)路徑探析[J].青年時代，2016.