“兩學一做”在高校領域開展現狀探討

高金蕊

[摘 要]自2016年開展“兩學一做”學習教育以來，在社會上和黨員群體中產生了巨大反響。通過學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員這些活動，來加強對廣大黨員的教育，但是在高校領域，“兩學一做”學習教育活動的開展還存在著一些問題，做好“兩學一做”在高校的開展工作，是推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化的重要一步，也是實現中華民族偉大復興的重要一步。

[關鍵詞]兩學一做；高校；學生黨員

[中圖分類號]D621 [文獻標識碼]A

1 “兩學一做”在高校領域開展的必要性

1.1 培育后備人才力量的要求

在高校領域開展“兩學一做”活動，是培育后備人才力量的需要，尤其在當前世界，國與國之間競爭的實質就是各國人才之間的競爭。就像習近平總書記所說“為政之要，莫先于用人”，在黨的十九大報告中，又特別強調青年興則國家興，青年強則國家強，青年大學生們又是青年群體里的骨干力量。在高校領域開展“兩學一做”學習教育活動，便于加強對學生黨員的思想教育，培養學生黨員的黨性修養，提高學生黨員的整體質量，高校學生是我們黨和國家未來實現現代化強國的主力軍，高校學生黨員又是這支主力軍的排頭兵，做好高校領域的“兩學一做”學習活動，影響著我們黨和國家未來的發展方向和中國夢的實現。高校應積極開展“兩學一做”教育活動，為我國培育好社會主義的接班人、建設者。

1.2 意識形態主導地位的要求

習近平總書記在《我是黃土地的兒子》中講到，“人生的道路要靠自己來選擇，如何選擇一條正確的道路，關鍵是要有堅定的理想信念，否則環境再好，照樣會走錯路”。“兩學一做”活動的首要要求就是學習黨章黨規，學習系列講話，目的就是加強黨的思想建設、培養黨員群體的理想信念、堅定馬克思主義信仰。用系列講話來武裝黨員思想，抵御西方意識形態話語體系的封鎖，保持意識形態領域的主導地位。學黨章黨規，是學我們黨過去的歷史、學系列講話，是學我們黨現在的思想、做合格黨員，是對我們黨員自身在將來的要求。高校學生正處于青年時期，思想不穩定，很容易受到良莠不齊的社會思潮和價值觀的影響。馬克思主義是我們黨的政治靈魂，我們必須時時刻刻堅定自己的共產主義信念。只有懂黨的歷史、懂黨的初心、懂黨的思想，才能使高校黨員在將來成為我們黨和國家意識領域的中流砥柱。

1.3 提高學生整體素質的要求

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；”高校大學生黨員作為高校學生群體中的代表和佼佼者，應該加強對黨章黨規、系列講話的學習，扎實理論基礎，應用于生活、工作、學習上，來提高自身整體素質和能力，發揮自身帶頭示范作用，爭做合格黨員。做合格黨員不僅僅是了解黨章黨規、了解系列講話這種外在的合格，更注重的是黨員內心的合格。從心里自發的以黨員的行為準則和約束自身，始終牢記我們黨的宗旨、始終牢記我們黨的使命，不忘初心。達到外在與內心的統一，才算是一名合格黨員，最終達到修身齊家治國平天下。

2 “兩學一做”在高校開展過程中的問題

2.1 學習教育主體片面化

目前我國高校領域在開展“兩學一做”學習教育時，部分高校只重視學校領導干部、教師、行政管理人員之間開展“兩學一做”教育活動，輕視學生黨員群體的宣傳教育工作。而且大部分高校對學生黨員主體進行“兩學一做”宣傳教育時，經常忽視高校里面的非黨員學生主體。在高校里，成為黨員的學生只占一小部分，占主體的還是那些非黨員學生群體，學生黨員也都是從學生中產生的，先抓好學生主體的教育，才便于為之后發展學生黨員打下良好基礎。如果不清楚認識到這一點，很大可能會造成學習教育主體的片面化，無法在高校領域中產生廣泛影響。

2.2 學習教育活動形式化

部分高校為了滿足上級部門下發的學習教育任務，在進行“兩學一做”學習教育時過于形式化，通過使用寫寫報告、開開會議、發發通知、做做樣子等手段。甚至還存在以點到、掛科等行為來強制學生來參加學習教育，就只為形成“良好”的學習教育效果，來達成上級任務的要求。忽視了“兩學一做”教育活動本質的要求就是通過這種學習來引導主體在實踐中的活動。長期下去，就會使“兩學一做”學習教育活動失去它真正的意義，極有可能滋發高校領域中形式主義，不利于高校培養良好的學習教育環境。

2.3 學習教育方式單一化

大多數高校在開展“兩學一做”學習教育時，一般采用支部會、宣傳教育、座談會、學術報告這些方式。這種傳統的教育方式與當前學生樂于接受的教育方式是存在矛盾沖突的，高校大學生們在經過傳統的學習方式和長期的應試教育環境中參加高考升入大學后，正迫切需要一種新穎的學習教育方式，如果再繼續用這種單向、傳統的方式對高校大學生進行學習教育，繼續教育主體放在一個輸入學習的位置上，就會造成教育主體產生排斥行為，很難達到學習教育的預期效果。

3 對“兩學一做”存在問題的建議

3.1 加強學習教育全面化

在開展“兩學一做”學習教育活動的過程中，要把高校學生這個群體當做學習教育的主體。將全體高校大學生都納入學習教育的環節中，重視對非黨員大學生群體的教育工作。必須時刻加強對高校黨員學生的思想教育，保持我們黨的先進性和純潔性；也要加強對高校非黨員學生的思想教育，使他們知黨愛黨，在將來為我們黨注入源源不斷的新鮮活力。還應在這個過程中，逐步形成一個完整、全面的學習教育體系。合理協調黨建、高校、大學生之間的關系，注重各要素之間的整體優化，注重學習教育效果的持續性、覆蓋群體的全面性。

3.2 注重學習教育實踐化

在開展“兩學一做”學習教育時，要注重用實踐來引導高校學生的社會活動，不拘泥于形式，在思想教育的基礎上，培養高校黨員學生的實踐能力。通過參觀革命圣地、文化遺址、紀念館等實踐活動，讓高校黨員學生走進那個時代和歷史，了解我們黨艱苦奮斗的光輝歲月，了解我們的黨章黨規的歷史性和現實性。由校內走向校外、由書本知識走向社會實踐。通過對“兩學一做”學習教育，將這種精神力量轉化為一種改造社會的物質力量，為中華民族偉大復興做出自己的努力，實現自己的人生價值。

3.3 豐富學習教育多樣化

早在2011年，時任中央政治局常委的習近平同志就在全國組織部長會議上指出，各級黨委要高度重視信息化發展對黨的建設的影響，做到網絡發展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里，充分運用信息技術改進黨員教育管理水平，加強網絡輿論的正面引導。現在的網絡技術發展迅速，我們黨在開展“兩學一做”學習教育活動中，也應該很好利用新媒體、網絡課堂、互聯網+等新興技術。現在的高校學生主要以95后這個年齡群體為主，這個群體在新時代的大背景下成長，對新事物的好奇心強烈，對傳統的事物容易厭倦。要掌握現在高校學生的心理特征，在高校開展“兩學一做”學習教育時，要從他們的角度出發，采用引導式的教育，避免灌輸式教育。新興技術與傳統教育相結合，例如采取知識競賽、團體實踐、小組辯論、論文征集、PPT主題演講等豐富多樣的學習方式，提高高校學生參與“兩學一做”學習教育活動的積極性、主動性。

4 結語

毛主席說過“青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。”習近平總書記又強調“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。在高校領域開展“兩學一做”學習教育，是推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化的任務，也是我們黨必須長期堅持的任務。

[參考文獻]

[1] 蘇小丹.關于高校學生黨員開展“兩學一做”學習教育活動的探索[J].科教文匯（中旬刊），2016（07）.

[2] 蘇蕾，陳秀麗.大學生黨員“兩學一做”存在的問題及對策探尋[J].法制與社會，2016（14）.