淺談高中語文教學中的作文指導

孫莉

【摘要】隨著我國教育系統的不斷改革和創新，新課改這項政策也在不斷深入，高中語文教學中也進行了改革和創新。寫作是語文學習過程中比較重要的部分，學生寫作水平的高低直接反映著學生語文綜合的素質水平和能力。但是，在實際的教學實踐當中，大部分的高中學生只要一聽到作文，就產生壓力，產生抵觸的不良情緒和心理。因此，結合新課改這一教育改革熱潮，筆者也在實踐中創新對高中學生進行作文指導的方法，從而提升高中學生的整體寫作水準，讓學生在高考中能夠超常發揮，取得好的成績。本文就這一問題進行了詳細的探討，并舉例說明，以供高中語文老師參考。

【關鍵詞】高中語文；教學；作文指導

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文是綜合性強的一門學科，包含了聽、讀、寫、說等方面的知識和能力。所以毫無疑問地說，語文是一門語言藝術。隨著教育事業的不斷改革，近幾年語文考試當中知識結構面是越來越廣，國家對高中語文教學也提出了更嚴格和更高的要求，不僅僅是書本上的知識了，尤其是對寫作方面的考核要求越來越高，所以高中的作文指導非常重要，也值得研究。

一、高考作文的重要意義

作文是創造性的智力活動的產物，好的作文可以反映出作者的思想和內心世界，每一篇作文都可以體現出學生的理解能力、邏輯能力、語言表達能力以及文字組織能力等。寫作就是語文綜合能力的具體展現，能夠直接地反映出學生的語文水平，所以寫作教學就成了高中語文教學的重要部分。但是，在作文課堂上，我們應該怎樣指導學生展現自己的真實水平，能夠把更廣的知識融入作文中，以提高學生的寫作水平，是我們比較關注的課題。

二、案例

在這里，我舉一個例子，在2012年國慶期間，中央電視臺在《走基層百姓心聲》這檔特別節目中發起一項很獨特的調查主題活動，就是以“你幸福嗎”為主題的一項活動，對國慶期間的人民群眾進行隨機的采訪，大家的回答各種各樣，這檔特別的訪問時觀眾十分感興趣。當記者問一位農民工大爺“你幸福嗎”的時候，這位農民工大爺的回答是“我姓曾”，而“你幸福嗎？我姓曾”的回答瞬間變成網絡神回答，很多年輕人都覺得很特別，掀起一陣模仿潮。而作為高中語文老師的我，當時就這個社會關注的熱點，在課堂上展開了一次以“你幸福嗎”為主題的寫作活動。我積極鼓勵學生表達自己的想法，講述自己對此的看法。同學們對這個話題非常積極地響應，也十分感興趣，都非常積極地對這個話題進行討論，都發表了自己的看法，也了解了其他同學的想法，一時間大家熱情四溢地發表自己的見解，交換想法，熱情討論，課堂上的氣氛十分活躍，這在一定程度上激起學生探索的欲望和一些寫作的靈感，并有了自己的想法。我規定在這次課堂活動結束后每個學生要將這次課堂活動的想法形成作文的形式記錄下來，同學們都非常積極地配合，都說自己思路很開闊，寫作熱情空前高漲。在此次活動中，我運用課堂活動很好地對學生作文進行指導，使之有了更多的思路去進行語文作文創作，值得應用。

三、當前我國高中語文作文教學中的問題分析

（一）教師對作文課程沒有引起足夠的重視

由于學生學得好壞、教師教得好壞都是由分數說了算，所以教師會過于重視學生的考試成績，而忽略了作文課。有些教師對寫作教學的指導不夠全面，導致有的學生不會寫作文。更有甚者，個別教師會把作文課改成語文課，完全忽視了作文課的重要性。

（二）教師在作文教學中的思想相對比較傳統

有些教師還處于傳統的語文作文教學狀態，寫作內容缺乏創新，不能夠很好地拓展學生的創作思維。教師布置的作文，經常會設定一個題目，并列出幾點具體的要求。這種情況的學生處于很被動的狀態，學生的思維被局限在一個很窄的范圍內，不能夠將自己的想法完全地表達出來，根本找不到創作的積極性。

（三）提升高中作文指導水平的一些有效策略

作文指導就是教師對學生的寫作進行指導，新課改要求高中語文課程以科學主義為核心，拓展學生的思維，全方面培養學生的語文素養，強調學生的課堂主體地位和教師的指導作用。要想讓學生寫好作文，教師應該在作文指導中發揮好指導作用。

1.重視閱讀的技巧，積累寫作的素材

只有常常閱讀的學生，才能輕松地走進寫作的意境。在作文教學中，教師要先找出可參考的文章進行認真講解，分析文章中的語句，劃分文章的結構，總結描寫方法，感悟作者所表達的感情，以此來充實學生的寫作素材。另外，教師要鼓勵學生課下多多閱讀課外書，并且要學會在閱讀的過程中摘抄一些好句子、好詞語。學生只有積累了豐富的好詞好名，學會更多的語言表達技巧，才能拓寬其寫作的思路，提高作文的質量。

2.引導學生如何巧妙地擬訂作文的標題

教師給出相關資料，要求學生自擬題目，鍛煉學生的可塑性。針對一些難以擬題的情況，教師要有針對性地引導，比如資料中某一人物的一句有意義的話，又比如作者表達自己的感情的句子都可以作為標題，并告知學生這樣可以加深文章感情。高中的范文很多就是這樣，直接使用作者充滿感情的一句話作為文章的標題，給讀者的感覺是將全文的素材密切聯系到了一起。

四、結語

作文是高中語文中的重要環節。因此，高中語文老師一定要重視對學生的作文的指導，以正確的、合理的、科學的教學態度對學生進行指導，引導學生將自己的親身經歷、真實的想法融入寫作當中，還可以將自己對生活中、學習中以及社會現象的感想添加進 去。這樣，作文的素材就會不斷增加，進而激發學生的寫作積極 性，從而提高學生的寫作水平。

參考文獻

[1]單麗紅.高中語文作文指導的有益探討[J].課外語文，2012（9）.

（編輯：馬夢杰）