初中語(yǔ)文閱讀高效課堂中多元化研究

余新華

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是引領(lǐng)學(xué)生閱讀，而閱讀效率將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。本文分析了高效課堂多元化教學(xué)方法，希望對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文閱讀；高效課堂；多元化；研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文課程有著承前啟后的重要作用，為了滿足教學(xué)改革的要求，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。依據(jù)相關(guān)的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力，給學(xué)生日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、多元化的特征

多元化不僅是指教學(xué)方法多元化，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用多元化，不僅會(huì)改變課堂教學(xué)的方法，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而這是需要教師與學(xué)生共同努力的。多元化教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生建立人格精神，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可見(jiàn)，多元化教學(xué)方式對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。

二、高效課堂多元化教學(xué)方法

（一）采用有聲閱讀的方式提高學(xué)生的閱讀能力

教師應(yīng)該在朗誦過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力。在朗誦過(guò)程中可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。學(xué)生在朗誦的過(guò)程中，需要眼、口、耳等的感官共同活動(dòng)。在朗誦過(guò)程中，可以讓學(xué)生了解文章的思想內(nèi)容，并且可以深刻地體驗(yàn)語(yǔ)言的頓挫感與節(jié)奏感。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)速度與學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)該在朗誦過(guò)程中采用以下幾點(diǎn)措施：

1.建立相關(guān)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該采用有效措施提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在生活當(dāng)中，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生“老師要我讀”或者“父母要我讀”的感受，在相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，不能由教師分析來(lái)取代學(xué)生自主閱讀活動(dòng)，在學(xué)生主動(dòng)閱讀的過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)文章的理解與感受，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；教師應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)文章情感的理解，從文章中感受作者的情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感與品位。比如教師在給學(xué)生講解《春》這一課的時(shí)候，可以在第二個(gè)課時(shí)開(kāi)始的時(shí)候把每一個(gè)學(xué)生劃分為“小草”“春風(fēng)”“杏樹(shù)”等文章中提到的景物，在經(jīng)過(guò)第一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以在閱讀中很好地感覺(jué)到文中描述的春天的景象。通過(guò)教師設(shè)置的情 境，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中感受作者的情感。由此我們可以看出，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著重要的作用。

2.通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)氣等引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色狀態(tài)

在進(jìn)行朗讀活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化朗讀的方式，這種朗讀方式就是在朗讀過(guò)程中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，主動(dòng)地進(jìn)行組合，進(jìn)而獲得良好的朗讀體驗(yàn)。這種朗讀方式要求教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)以學(xué)生作為主體進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

（二）采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式提高學(xué)生的閱讀能力

為了有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，應(yīng)該將國(guó)內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)。為了讓學(xué)生了解語(yǔ)文，并理解生活、品味生活，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解語(yǔ)文是一直存在的，只要有心學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，新課標(biāo)中明確規(guī)定，初中學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)該在260萬(wàn)字以上，并且每一個(gè)學(xué)年都應(yīng)該閱讀兩部或者是三部名著。

（三）改革教學(xué)方式

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用多元化教學(xué)方式應(yīng)該重視教學(xué)方式的多元化，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量使用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力來(lái)制定教學(xué)方法，同時(shí)教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講授《敬畏自然》一文的時(shí)候，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用教學(xué)視頻或者是圖片，讓學(xué)生可以感覺(jué)到大自然的破壞能力，讓學(xué)生了解人在整個(gè)大自然中是很渺小的，從而加深學(xué)生對(duì)“敬畏自然”這一詞語(yǔ)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中使用多元化的教學(xué)方 式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多元化教學(xué)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)多元化教學(xué)方式的發(fā)展。

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（編輯：郭恒）