初中語文生活化閱讀與寫作的探討

夏露

【摘要】素質教育下的初中語文教學過程中越來越重視教學改革的相關要求及規定，且新課程改革中明確提出，在初中語文閱讀寫作教育教學過程中應立足于學生的實際情況、年齡及心理需求等，在生活中提高學生發現問題、總結問題的能力。

【關鍵詞】初中語文；生活化閱讀與寫作；教學方式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中語文課堂教學過程中應加強與生活之間的聯系，重視對學生參與社會生活能力的培養。新課程改革標準的要求中提到：初中語文教學過程中教師應為學生營造自由、積極、民主及開放的學習氛圍，重視對學生創新、自主學習能力及合作能力的培養。在實踐教學過程中充分開發教學資源，為學生營造愉快的生活化學習環境，提高初中語文閱讀與寫作效率。

一、結合生活實際，重視閱讀積累

在初中語文生活化閱讀與寫作教學過程中應結合生活實際，引導學生在生活中體驗語文閱讀及寫作的趣味性，提高初中語文教學水平及教學效率。

（一）將初中語文課堂結合生活實際進行教學

在初中語文課堂教學過程中，教師應結合生活實際創設生活化的語文課堂教學情境，這就要求教師在教學過程中應不斷提高自身的教學能力及閱讀綜合素養，從而更好地引導學生在閱讀過程中體驗生活，在生活中融入閱讀學習。根據相應的語文教材及教學內容中蘊含的自然景觀、生活實例等，創設有針對性的教學情境，引導學生在生活情境中體驗語文學習的樂趣。如在《端午的鴨蛋》教學過程中，教師在教學前應要求學生通過網絡、生活技能等形式搜集鴨蛋盛產的地方及端午吃鴨蛋的來源或鴨蛋制成咸鴨蛋的具體過程等，在學生體驗生活的過程中能提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，使學生積極主動參與閱讀過程中去，提高閱讀效率。

（二）重視閱讀積累的重要性，引導學生關注生活

初中語文教學過程中閱讀能力有著較為重要的作用及意義，教學過程中僅僅依靠課堂教學時間是無法很好地完成教學目標及教學任務的，教師在語文閱讀與寫作教學過程中應充分認識到語言來源于生活，又服務生活的這一特點，在日常學習及生活過程中引導學生通過閱讀課外書籍、報紙、中學生雜志、聽廣播、新聞及看電視等方式開展多元化的閱讀活動。引導學生關注生活過程中人與人之間交往的語言表達方式及形式，重視在生活及閱讀過程中積累相應的閱讀及寫作素材，提高學生的自主學習意識，還能引導學生將生活中的事件、閱讀中的典故及新聞中的社會現象等融入寫作過程中去，提高學生的生活化意識。教師還應在語文教學過程中引導學生深入挖掘，觀察生活、感知生活及體驗生活。如在《口技》的教學過程中，教師可以利用多媒體向學生們展示一下口技的具體內容，然后請學生分享在實際生活過程中通過什么樣的方式及形式看到過口技、認識過口技甚至接觸過口技，說說口技留下的深刻印象是什么，學生通過對生活的觀察在課堂上自由地將自己的看法表達出來，增強其學習熱情，提高學生的閱讀能力。

二、在閱讀寫作過程中融入真實情感，創新寫作內容

在初中語文閱讀與寫作教學過程中，不管是閱讀還是寫作，均具備著一定的情感特征，教師在教學過程中應引導學生聯系生活實際，在學習過程中融入真實情感，反思生活實際，創新寫作內容。

（一）將語文學習與生活實際聯系在一起，引導學生表露真情

在初中語文實際教學過程中，只有真正融入作者真情實感的作品，才能吸引學生的注意，引發學生的共鳴。因此，在初中語文閱讀及寫作教學過程中，教師應重視對學生聯系生活實際、融入真情實感能力及意識的培養，引導學生在作文寫作過程中展示獨特的個性及豐富的情感。如在進行《爸爸的花兒落了》的教學過程中，教師應以父親與孩子的故事為依托，引導學生以花朵（夾竹桃）為副線，通過閱讀文章體會到父親對孩子嚴厲有愛的教育及爸爸去世時孩子的人生體驗，引導學生體驗父愛的偉大，最后提議學生以父愛為主題說出日常生活過程中父親與自己的相處模式及生活中最能感受到父愛的瞬間，以此為主題要求學生進行寫作。

（二）對生活實際進行反思及總結，不斷創新寫作內容

在理解與實踐的過程中需要以不斷反思及總結作為依托，在教學過程中引導學生對生活實際進行總結及反思，培養學生的反思性學習意識，提高初中生的自主學習能力。在初中語文課堂教學過程中要求學生反思生活素材，培養學生形成獨特的寫作理念及風格，并不斷創新生活素材。教師在此過程中應積極引導學生進行反思總結，通過實際生活中 的現象反思生活的本質，提高學生觀察事物、分析事物、評判事物的能力，讓更多的寫作素材及生活實例在學生的腦海中扎根，為寫作打下堅實的基礎。

另外，初中語文教學過程中，教師還應在每一次的閱讀與寫作教學或實踐練習之后引導學生進行反思，將自己覺得寫作過程中存在的漏洞、不足之處進行創新，在已有的寫作基礎上不斷創新寫作內容及情感表達，在反思中提升，在提升中改善。

總之，初中語文生活化閱讀與寫作過程中，教師應通過“將初中語文課堂結合生活實際進行教學”“重視閱讀積累的重要性，引導學生關注生活”“將語文學習與生活實際聯系在一起，引導學生表露真實情感”“對生活實際進行反思及總結，不斷創新寫作內容”等途徑及方式提高初中語文閱讀與寫作教學效率，提高學生的自主學習意識及學習能力，創新寫作方式，引導學生在實際生活過程中積極主動地尋找及搜集寫作素材，擴展學生的課外閱讀能力；引導學生將閱讀過程中及生活過程中的事件運用到寫作過程中去，使得寫作水平更高，寫作內容更加新穎。

參考文獻

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[2]張 杰.淺談初中語文的生活化閱讀與寫作[J].山西青年，2018（5）.

（編輯：龍賢東）