“聽話”與“創新”

喻旭初

聽話，是中國傳統教育的重要內容之一。幾乎每一個中國家長都經常告誡孩子要“聽話”：在家要聽父母的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話。如此等等。

在成人世界里也一樣。千百年來，“學而優則仕”的觀念根深蒂固，“君君臣臣父父子子”的倫常深入人心。讀書是為了做官，做官是為了“報效朝廷”，而報效朝廷是為了效忠君王。在漫長的封建社會里，無論文臣還是武將都克守“忠君報國”的宗旨?！爸揖本褪恰皭蹏?，一切唯皇帝之命是從，聽話的大臣能得到重用。仿效此種做法，聽話的孩子能得到表揚，聽話的學生能得到獎勵，聽話的下級能得到提拔，以至于這種依附權勢，一切唯上的傳統一直延續至今，形成了超穩定的社會秩序結構。這種絕對服從專制制度的“聽話”，維護了社會的相對穩定和生產力的緩慢增長，卻扼殺了生命的活力和科學的進步。

近些年來，國家持續提倡創新，但往往口號很響、行動遲緩。為什么？一個重要原因是，長期的“聽話”習慣和行為方式阻礙了人們創新能力的勃發。什么都怕：怕創新觸犯陳規，怕創新帶來風險，怕創新丟掉官位。怎么辦？還是“聽話”保險，上面怎么說，我就怎么做，于是一切回到原點。

創新就要解放思想，解放思想就要沖破陳規陋習，就不能人為地設置框框和禁區，就要讓心靈放飛，就要一按規律辦事。這涉及到如何看待“聽話”與“創新”的關系。

“聽話”與“創新”是矛盾的。當然“聽話”也并非絕對不好，如果說話的人所說的話是尊重事實、符合規律的，那就要聽；但如果說話的人強迫人非聽他的話不可，那就有問題了，因為任何一個人的話都不可能是絕對正確的。

在古代，“君”就是“國”，一味聽命于“君”，埋沒了許多人才?，F代文明國家則提倡“我愛我的國家，但警惕我的政府”。政府是由人組成的，人難免犯錯，因此政府也會犯錯，犯錯就可以批評。所以，要真正創新，就得首先改革體制。從政治角度說，就應廢除一言堂，提倡群言堂，集思廣益，形成共識，而決不能壓制不同意見。從科學角度說，就要提倡獨立思考、大膽質疑、多角度看待問題。在科技領域，絕不能搞少數服從多數，一切尊重客觀事實。

過于強調“聽話”，就不可能有真正的“創新”。有人開了兩份名單，每份上10個人。第一份名單上的10人，全是清朝科舉狀元，可我們對他們誰也不了解，似乎從來沒聽說過。第二份名單中的10人是曹雪芹、顧炎武、黃宗羲、吳敬梓、胡雪巖、李漁、蒲松齡、洪秀全、金圣嘆。第一份名單中的人全是“聽話”的讀書人，但默默無聞，毫無建樹。第二份名單中的人都是落第秀才，都不太“聽話”，但大都有創新精神，或成了思想家、文學家，或成了巨賈、學者，都成就了一番事業。

放眼看全球，許多科技成果往往都是“不聽話”的人創造的，在此我就不一一列舉了。在追趕國際科技先進水平的今天，我們需要有更多“不聽話”的人去冷靜面對不斷變化的新世界，否則將永遠落后。由此想到教育，因為教育決定一個國家的未來。

教育當然要培養創新型的人才，但現狀令人遺憾。我們雖然教給學生許多知識，也教了他們不少技能，很辛苦，很賣力，但對良好思維品質的培養卻著力較少。絕大多數學生都很聽話，但普遍缺乏獨立思考能力，不敢大膽質疑，不會理性批判，當然就談不上有任何創新了。拿學生作文來說，除極少數膽大的學生外，都求穩、求保險，所寫文章千篇一律，毫無新意。要創新，就不能太聽話；要創新，就要敢冒險；要創新，就要有擔當。當然，不管什么樣的創新，都要尊重科學，遵循規律，順其自然，順勢而為。

回到文章開頭，有些話是必須聽的，比如要誠實、要勤奮、要節儉、有禮貌、講衛生、懂感恩，等等。這是做人的常識，須終身不忘。隨著年齡的增長和個性的成熟，要慢慢學會獨立思考。要知道，世界是復雜的，是不斷變化的，我們的頭腦必須與之相適應。一味聽話，單向思維，不僅適應不了充滿變數的世界，更無法改造世界。要使國家真正強大，要讓社會不斷進步，就必須破除舊框架，構造新理念，在創新的實踐中鑄造輝煌。

我們離實現上述目標還很遠很遠。希望能有一部分年輕人，從改變原有的思維習慣做起，放開手腳，不斷進行創新嘗試，為中國教育的未來闖出一條新路。