合理的懲罰

何紅平 吳建奇

在校園里，個(gè)別學(xué)生存在：經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，不做作業(yè)，經(jīng)常說謊，搬弄是非，抽煙喝酒，奇裝異服，進(jìn)入未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所。極個(gè)別學(xué)生有欺凌施暴，集群打架以及其他違法行為。上訴現(xiàn)象不只是中國(guó)校園存在，國(guó)外校園也常見，國(guó)外懲戒的方式也多種多樣：

韓國(guó)通過了《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確。美國(guó)一些地方，如果學(xué)生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)差，被判刑坐牢兩個(gè)月。同樣是在美國(guó)，學(xué)生如果將學(xué)校認(rèn)為不宜帶進(jìn)的東西帶進(jìn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校將一律沒收，并且不再還給學(xué)生。美國(guó)教師的懲戒權(quán)包括：言語責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)、開除。如果有人無故曠課，瑞士法院就要對(duì)他提出訴訟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)曠課的學(xué)生，一般都要處以罰款。根據(jù)新加坡關(guān)于體罰學(xué)生的《指導(dǎo)原則》規(guī)定，在輔導(dǎo)、留校的懲戒方式不能奏效后，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和紀(jì)律事務(wù)長(zhǎng)有權(quán)用藤條對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行體罰，但對(duì)象限于男生，部位限于手心和屁股，必須有見證人在場(chǎng)，體罰后寫成書面報(bào)告，并立刻通知家長(zhǎng)。教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長(zhǎng)懲戒、停學(xué)。 英國(guó)中小學(xué)生如無故曠課，不僅會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，還將對(duì)其父母處以5000英鎊以下的罰款。教師體罰學(xué)生方面，一些地方教育部門規(guī)定了具體的要求。例如，用鞭子或皮帶必須是經(jīng)過認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，必須備有懲罰記錄，年齡在8歲以下的兒童禁止體罰，打手心時(shí)每雙手不得超過三下，鞭打男生臀部不得超過六下等。最近又專門制定法律，允許教師以身體接觸的方式去懲罰學(xué)生。

在我國(guó)的教育法規(guī)上，是明確禁止體罰的，卻沒有禁止懲戒。不過，懲戒要做到符合學(xué)生的接受能力，要符合教育規(guī)律。把握好這兩點(diǎn)，就可以將懲戒教育做好。這對(duì)教師要求很高，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧、水平以及教育藝術(shù)，懲戒教育需要教師進(jìn)行自我提升。

懲戒是一種特別的教育方式，對(duì)學(xué)生有規(guī)范的作用。合理的懲戒，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用懲戒教育方式的時(shí)候，應(yīng)該保持懲戒與尊重統(tǒng)一；在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高學(xué)生的心理素質(zhì)。懲戒就如同對(duì)粗糙零件進(jìn)行打磨一樣，讓學(xué)生更加完美。

總有人抱怨中國(guó)相關(guān)的教育法規(guī)對(duì)學(xué)生的懲戒手段過于軟弱，比如，《未成年人保護(hù)法》三章第二條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。第五條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

許多人大代表和政協(xié)委員就此也表示過憂慮，如全國(guó)的政協(xié)委員劉衛(wèi)昌說：“未成年人在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤之后要及時(shí)糾正。就好比樹木成材的過程中，會(huì)有很多枝杈需要修剪。劉衛(wèi)昌委員表示，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不敢運(yùn)用懲罰教育的方式，稍有批評(píng)和懲罰，遇到寵溺孩子的家長(zhǎng)，就又是舉報(bào)又是投訴。導(dǎo)致現(xiàn)在的中小學(xué)生表面上被處處賞識(shí)，但實(shí)際上是隱患重重。“而有的學(xué)生也恰恰抓住了老師的這種心理，一味肆無忌憚，以致行為失范。”他認(rèn)為，“過分的保護(hù)已經(jīng)成為了嬌慣，因此適度懲罰是非常必要的。”

那在中國(guó)的教育中，合理的懲戒學(xué)生，我們教育工作者在“下手”前必須明白三個(gè)現(xiàn)實(shí)：

第一，學(xué)生產(chǎn)生種種不良言行與他們的年齡有關(guān)，良好的習(xí)慣尚未完全形成，法律知識(shí)和道德規(guī)矩尚未完全知曉，是非觀尚未完全清晰，特別是自我約束的能力還沒有達(dá)到較高程度，可謂是“不知者雖不能無罪，但仍可諒解”。

第二，學(xué)生產(chǎn)生種種不良言行與他的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，來自家長(zhǎng)的管教不嚴(yán)，特別家庭的不良氛圍滋生了學(xué)生的一些不良情緒和行為，來自社會(huì)的誘惑，使得青年學(xué)生無從適從，常有人說“5+2=0”，“子不教，父之過”其中道理就在于此。

第三，就學(xué)生種種不良言行的性質(zhì)來看，絕大多數(shù)屬于過失或小錯(cuò)，偶然出現(xiàn)或者忙中出錯(cuò)，亂中沒有把控；少數(shù)屬于錯(cuò)誤，涉及到是非界限，做人的本性原則，與社會(huì)論理道德不符；極少數(shù)言行犯罪性質(zhì)，極少數(shù)學(xué)生的言行已產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的后果或者違反相關(guān)法律規(guī)定。

那如何做到合理的懲戒學(xué)生呢？

合情的原則做到合情形。第一、懲戒學(xué)生的程度必須符合學(xué)生“犯錯(cuò)”的真實(shí)情況，教育工作者要了解事情原委，確定事實(shí)和性質(zhì)，給予必要的懲戒，切莫產(chǎn)生錯(cuò)罰和重罰。做到合情緒：懲戒學(xué)生的時(shí)機(jī)必須照顧“犯錯(cuò)”學(xué)生的情緒，特別關(guān)注內(nèi)向，單親，偏激等特殊情況的學(xué)生，切莫火上加油，釀成大錯(cuò)，當(dāng)然也要控制教育工作者的情緒。做到合情感：懲戒學(xué)生的目的是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法的行為，讓他“痛定思痛”“我相信你……”“你是我看好的學(xué)生……”切莫當(dāng)仇人。班級(jí)有個(gè)令人頭痛的學(xué)生叫蔣凱樺（男）。他在教室沒有市場(chǎng)，成績(jī)不好，表現(xiàn)不佳，整天無所事事，同學(xué)們都不愛與他講話。但他又很愛面子，好動(dòng)且精力過于充沛，特別愛打游戲。我就開始開導(dǎo)他，把他拉到辦公室很認(rèn)真地授予他“班主任助手”的稱號(hào)，分配他的工作：1、每節(jié)課前來幫老師拿茶杯，包，書等（為了不讓他在課間打擾別人，讓他有事可做，老師又可以表揚(yáng)他一下，了解一下他的動(dòng)態(tài)）。2、因?yàn)樗Τ渑娌凰X還愛打擾他人，并且午休中還會(huì)有讓老師頭痛的角色，所以我讓他午休管紀(jì)律。現(xiàn)在他一有情況就會(huì)匯報(bào)，讓學(xué)生們覺得班主任好像無時(shí)不在。現(xiàn)在午休人人不敢亂動(dòng)，很安靜，班風(fēng)得到保障了，一箭雙雕。

合理的原則。做到合道理：懲戒學(xué)生任何舉措必須符合相關(guān)法規(guī)，有根有據(jù)，讓學(xué)生明白哪些不該做，哪些要慎行，把道理講透。做到合倫理：法律是無情的，但人是有情的，懲戒學(xué)生時(shí)，一定要表達(dá)“幫助“的愿望”。“信任”的情感，師生的友誼，可謂既要法治又要德治。做到能激發(fā)師生共同追求真理，通過適當(dāng)?shù)膽土P，培育學(xué)生的正確是非觀，增強(qiáng)自我的約束能力，激發(fā)學(xué)生改過自新的勇氣，雕琢成器，這也是社會(huì)對(duì)教育的祈盼。

辯證的原則。俗話說”打個(gè)拳頭給顆糖”，尚處成長(zhǎng)中的未成人，既要懲罰又要調(diào)動(dòng)，因此懲罰的法式與手段應(yīng)靈活應(yīng)用，展示懲罰教育的藝術(shù)性，做到剛?cè)嵯酀?jì)，軟硬兼施，恩威并重，讓學(xué)生感受到，教師罰在“錯(cuò)點(diǎn)”上，力在“承受”中，起到鞭策作用。

案例：某校初三學(xué)生孔某在校期間向同學(xué)勒索錢財(cái)，共計(jì)近萬元，勒索對(duì)象達(dá)20多位，激起家長(zhǎng)的強(qiáng)烈憤慨，也引起同學(xué)的恐慌，學(xué)校了解到情況后，及時(shí)報(bào)警，最后該同學(xué)被處，刑拘10日。學(xué)校針對(duì)這類違法犯罪現(xiàn)象，可謂手不軟，這也是對(duì)該名學(xué)生犯罪的強(qiáng)烈懲罰，能使他及時(shí)收手。

教師在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的社會(huì)生活能力。在學(xué)校里，學(xué)生要學(xué)會(huì)硬朗和敢于承擔(dān)。懲戒教育正是能夠讓學(xué)生明白什么是“游戲規(guī)則”，在學(xué)校里有學(xué)習(xí)的規(guī)則，走上社會(huì)了，也要遵守崗位職責(zé)、行業(yè)規(guī)則。學(xué)校的懲戒教育就是要給學(xué)生樹立“高壓線”意識(shí)，讓學(xué)生明白規(guī)則就是不可逾越的。“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人才，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力……適當(dāng)?shù)膽土P，不僅是一個(gè)教育者的權(quán)利，也是一個(gè)教育者的義務(wù)”。

（江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）