淺論校長價值理念的實踐途徑

藍發錦

校長價值理念，即校長管理學校的正確價值取向和先進教育思想，這是校長領導學校走向成功的關鍵。一個好校長，有了正確的價值理念，如何將其落實到學校工作的方方面面，從而轉化為學校發展的共同愿景和前行動力，是值得校長自我認真探索和不斷研究的課題。

注重激發教師的共同愿景

校長要實現教育價值理念，不應只是校長自身，這面鏡子，還應照亮所有教師。正如美國企業家杰克·韋爾奇所說：“在你成為領導之前，成功只與自己的成長有關，當你成為領導之后，成功與別人的成長有關。”作為校長，不僅應該是學高身正的典范，更應該是先進教育價值觀和理念的轉化者。這面鏡子要始終照亮教師，讓教師心底光明透徹。引領教師走出教室，邁向更廣闊的區域，把工作場所轉變成學習團體，讓每一位教師都能及時發現自己，發現他人，發現環境，從而找到一面激勵自我成長的鏡子。實踐證明，校長的三種相互關聯行為對教師教學最為重要：與教師接觸、促進教師專業成長、促進教師反思。

校長在專業領域的激勵鼓舞可以最大限度地喚起教師的追隨動機。動機就是需要，是一種價值的呼喚。“人是追求和創造價值的動物”，校長通過激發教師的專業成長需要，不斷刺激在專業領域、在師德師風建設領域尋找更高的職業參照，教師就會獲得一種不竭的職業動力，從而促進他們不斷提升自我，更加努力地投身于立德樹人之中。這樣，每一位教師都有明確的專業發展目標，每一位成員都能為學校專業發展的“共同愿景”而努力。

致力學校發展的持續影響

保持干事創業的激情。作家梁曉聲說過：教育是詩性的世界。校長應當是一個富有激情和滿懷真情的“校園詩人”。因此，校長內心應當常常涌動著一種為人民辦好學校的強烈的激情。這種激情會將工作的壓力轉變成追求成功的動力。校長要有干事的沖動和創新的欲望，要用自己的滿腔熱情去點燃全體師生心中的火焰，鑄造一種蓬勃向上、奮發昂揚的校園精神，從而實現自己的價值理念。

培養人和善用人。官莊中心小學地處上杭西北偏僻邊遠的畬族山區，由于本鄉籍教師資源不足，外鄉外縣教師較多，每年教師流動性大，輸送了一批又一批優秀教師到縣城優質學校和離城區路程近或交通比較便利的農村中心小學任教，而且這些教師大都成為新任教學校的管理骨干和教育教學能手。多年以來，官莊中心小學被不少業內人士稱為“培養教師的搖籃”。一批好老師走了，一批剛入職的新老師又來了，學校沒有因好老師的調離而停滯不前，而是永遠給外人留下了充滿生機勃勃、昂揚向上的好印象。這些成績來自哪里，很明顯，得益于學校不斷改進和加強了教師隊伍建設，學校一往情深善用人、培養人的結果。

葆有容人的雅量。海納百川，有容乃大。一個人能容，才能不斷塑造自己、完善自己，從而使自己不斷增強修煉。作為校長，不僅要能容人，還要能容人容事，必須好話、壞話、真話、假話、反對的話、刺耳的話，什么話都要能聽。但校長自己說話，尤其在老師面前說話，則不能意氣用事，或有時情緒控制不好，說出一兩句教師不中聽的話，那帶來的負能量可不小。校長只有虛心聽取意見和建議，你才能聽得到真話，才能廣納雅言、集思廣益。同時還要能容事、容忍難事、苦事、窩囊事、容忍錯誤失敗之事。這樣，校長所領導的學校才能兼容并包、蓬勃發展，才能不斷創新，不斷超越。官莊中心小學至2018年上半年，連續15年（共五屆）被龍巖市授予“文明學校”稱號，連續12年在全縣實施素質教育目標管理暨績效考評中，成績均名列前茅，2017年學校成為福建省首批“義務教育管理標準化學校”和福建省首批“教改實驗示范性建設學校”，先后共有8個省、市、縣級課題研究結題并獲獎，編寫的校本教材獲縣獎和社區教育教材獲省一等獎等等。這些成績的取得，一方面要歸功于官莊中小廣大師生追求卓越的努力，另一方面也離不開官莊中小厚德載物、兼容并蓄的優良文化傳統。

一個好的學校，離不開一個好的校長。追求卓越的校長善于對學校及自己有清晰的判斷，能正確定位辦學的價值取向和正確的教育思想。實現校長價值理念、思想主張的途徑和方法很多，然而，校長在管理學校中用心、用情是必不可少的有效方式和策略。

（福建省上杭縣官莊中心小學）