農村小學班主任工作“三字經”

藍永輝

“班”是學校一切工作的基本單位，也是學生在學校生活中最重要的集體。作為一班之主的班主任，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？如何因勢利導地促進各種類型學生的健康成長？尤其是面對農村比例不斷增加的留守兒童，這不僅需要班主任具有強烈的事業心和責任感，而且需要班主任具備一定的管理能力，掌握學生心理動態，成為學生人生的導師。概而言之，班主任必須念好“愛、勤、恒”三字經。

愛——做好班主任工作的前提

“沒有愛就沒有教育”。愛，是班主任開展工作的前提。每個學生都希望得到老師的愛，對于小學生（特別是留守兒童和后進生）尤為明顯。希望得到老師的愛甚至可以成為學生在學校中的一切思想和行為的中心動機。蘇霍姆林斯基說過，對孩子的熱愛與關懷是一股強大的力量，它能在人身上樹立起一切美好的東西，如果一個孩子遭受到教師的嫌棄或不友善不公正的待遇，如果一直在冷漠無情的環境中長大，他會變得對善與美無動于衷，會“視學舍如囹圄而不愿進，視師長如寇仇而不欲見”。他甚至會把師生關系中的這種情感對立轉移到其他人與人之間的關系上，影響到他對整個社會的感情和認識。羅素也說過，凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。由此可見，愛在學生的成長過程中起著何等重要的作用！

愛學生，就必須要有一顆童心，必須彎下腰來走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界必須做到以下四點：

要深入地了解學生，能站在學生的角度去理解，把學生當朋友，去感受他們的喜怒哀樂。所以每接一個新班，班主任都要通過多種途徑對全班學生，特別是留守兒童和后進生作廣泛、深入、細致的了解，不僅了解他們的家庭情況，更了解他們自己身上一些積極的、美好的東西以及他們的個人喜好等等。

要真心實意地從各方面關心他們的健康成長。“感人者莫先與情”，作為班主任不僅關心他們的思想表現、學習成績，更要在他們的情感、生活方面“下功夫”。天冷了，囑咐他們多穿衣服；感冒發燒了，摸摸他的額頭，叮囑他不要忘記吃藥，或陪他一同去看醫生；成績考砸了，找他聊一聊，使其卸下包袱，鼓勵他不灰心、不泄氣；和同學鬧意見了，與他談談心……事實證明：班主任經常這樣看似不經意的一句輕輕的“叮囑”“問候”“開導”和真心實意為他們做的一點點實事遠比在課堂上正而八經地大講道理所收到的教育效果要好得多。前段時間聽一位班主任藍老師說，有一個名叫邱青的同學，他天生弱智，性格內向、孤僻，對班級的事情漠不關心，班上多數同學不愿和他接近，雖然班主任藍老師多次在班上教育其他同學要多關心他，多跟他一起玩，但效果總是不明顯。一個星期一的早讀時間，藍老師經過他座位旁時，發現他的右手腫得很厲害，于是很自然地俯下身子，問他怎么回事？他支支吾吾，最后還是其他同學替他說了，原來是被毒蜂叮的，藍老師聽了以后，馬上詢問他的傷痛情況，并且及時找來了藥酒，親自給他涂上，一次、二次……真是“言教不如身教”。這件事情以后，不但邱青同學的性格在逐漸轉變，而且班上自覺關心他人的同學越來越多了，課間也有不少同學愿意和邱青接近了。同情心和由衷的關懷真可謂是教育才能的血和肉啊！

要充分地尊重和信任學生。尊重就是容許學生在思想上、感情上和行為上表現出獨立性，給他們提供更大的獨立活動的余地，不強迫學生絕對服從自己，不采取侮辱學生人格的做法。這一點我覺得非常重要。毋庸置疑，現在農村小學確實有不少頑皮生，他們說的一些話，做的一些事也曾讓老師難以忍受，氣憤異常，但優秀的班主任不會把怨氣撒在他們頭上，不會有侮辱學生人格的做法，他們只會因材施教，講究教育策略，因此教育的效果都較好，試想如果我們一發現學生有違紀行為，動不動就找家長告狀、或對學生諷刺挖苦、或變相體罰，那么不但難以收到預期的教育效果，而且還容易形成學生的逆反心理。正如美國教育家托德·威特克所說：“優秀的教師關注期望，另一些老師則關注規則，而最差勁的教師關注破壞規則后的懲罰措施”。信任和尊重往往會產生意想不到的教育效果，信任就是要相信每一個學生都有要成為“好學生”的愿望，都有一顆向往美好事物的心，即使他們現在存在這樣那樣的缺點，但那也是可以教育好的。這就要求我們每一個班主任對學生要有一種期待感，特別是對后進生，要允許他們在轉變過程中出現反復。曾記得我們學校有這么一個孤兒，她性格古怪，慣于偷盜同學的學習用品和生活用品，經常干一些搬弄是非的事，幾位班主任對她都一籌莫展，新任班主任就是憑著對她的信任和尊重，用期待的眼光不斷去發現她身上的閃光點，最大限度地去保護她的自尊心，然后利用她特長因勢利導，終成正果。在小學畢業時，這位同學已成為禮貌、懂事、守紀、學業不錯、特長初露的好孩子。正如教育家韓鳳珍所說：“難教的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心。教育家就是千方百計的保護孩子最寶貴的東西：自尊心。”

要嚴格要求學生。愛不等于遷就、放任、溺愛，愛需要有一定的原則。我校六年級曾有一個名叫聰聰的同學，正如他名字一樣，他聰明、靈活，接受知識能力強，各科成績優異，深得老師和同學的贊賞。可以說，一直以來他都是在別人的贊揚聲中長大的，也正因為如此，他越來越自傲、散漫、目中無人、目無學校紀律和辛勤培養他的父母……學校行政和老師們都在私下里感到，這種學業優秀但品行不端的孩子將來才更可怕。面對這種現象，他的班主任藍老師，并沒有被他的優異成績所“迷惑”，沉浸在他的成績里面而沾沾自喜，也沒有被他妄自尊大的性格所嚇倒，而是在充分肯定他所取成績的同時，經常及時地、有針對性地指出他成績以外的不良行為，鼓勵他加以改正。一開始，他并不承認自己的缺點，也不樂意接受班主任的批評，但“世上無難事，只怕有心人”，在班主任老師耐心、巧妙的提醒、教育下，終于讓聰聰意識到了自己的不足，并用行動不斷地向著老師提出的目標奮進。

勤——做好班主任工作的保證

這里的“勤”，指的是“經常”“不厭其煩”的意思。凡是做過班主任的老師都知道，班主任工作的最大特點就是瑣碎，這一工作性質決定要把班主任的這一工作做好，即要把班主任對學生的愛真正落到實處，還真是離不開一個“勤”字，也就是說“勤”是做好班主任工作的保證。

勤記學生的情況。大凡有經驗的班主任都會有一個共同的特點，那就是在接一個新班后，會以最快的速度，最短的時間熟悉本班學生的情況，比如，說記住他們的名字、了解他們的性格特點、以往知識掌握程度、特長愛好以及家庭住址、家庭主要成員、父母親的職業等等。

勤和學生玩玩。要使班主任工作更有針對性，就必須經常深入到學生中去，和他們一起玩。班里許多學生的思想動態、興趣愛好、行為習慣等，大多是從和他們一起玩的過程中獲得的。玩，不僅可以拉近班主任和學生之間的距離，讓班主任和學生成為朋友，而且還可以加深班主任對學生的了解。

勤跟學生談心。與優秀生談心，與后進生談心，與寄宿生談心，與留守兒童談心，與班干部談心，與值日生談心，學生情緒出現波動時談心，學生違紀時談心，取得優異成績時談心，學習有進步時談心，成績滑坡時談心……談心，是開展班級工作的最常用也最有效的一種方式；談心，可以讓班主任和學生的心靈深處有了更好的溝通，它讓我們在不傷害學生任何自尊的前提下，洞察學生的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因；談心，讓一個個學生在成績面前不驕傲，在失敗面前不氣餒；談心，讓一些行為不良的學生在班里其他學生面前保護了自尊，保住了顏面，同時也認識了自己的不足。

勤做學生的家訪。家庭、學校、社會是教育學生三個不可分割的基本環節，而家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育意義重大，作為學生接觸最多、最直接的教育者——班主任，是學校與家庭聯系的紐帶，理應與學生家長勤溝通、勤聯系。為此，家訪就成了班主任必不可少的工作，每學期班主任除了期初、期末進行一次全面家訪外，平時還應經常有針對性地進行個別家訪。記得上期六年級有一個名叫小海的同學，天性好動、調皮、不安分，最傷腦筋的是他平時總是和社會上的一些“小青年”混在一起。面對這樣一個“特殊生”，單靠我們學校的教育力量是遠遠不夠的。于是，開學伊始，班主任李老師就和他家長取得了聯系，爭取家長的配合。后來還隔三差五便到他家去坐坐，或打電話，有時一天打好幾次電話，看到老師如此真誠，家長也積極配合，終于小海有了極大的轉變，遠離了社會上的“那幫朋友”。

勤開家長會。班主任應根據需要定期或不定期召開家長會，一方面是根據學校的安排召開家長會，除此也可以根據本班學生的實際召開家長會，可以召開全班學生家長會，也可以分別召開差生或問題生、優生等各類家長會，通過家長會全面進行家校溝通，培訓家長、宣傳家教的先進理念，促進家校密切配合。

恒——做好班主任工作的關鍵

“恒”就是指“恒心”。學生的思想教育工作，是一項長期而又艱巨的工作，這除了要求班主任要有一顆“愛心”，要講究一個“勤”字外，還需要有“恒心”和“耐心”。

持之以恒抓好各項工作的落實。開學初，不少班主任都會對本班學生提出這樣那樣的要求，或制訂“班規”，或制訂“班級公約”等，一開始可能嚴格執行，但一段時間后，有些班主任就不那么去抓落實了，甚至不聞不問，“班規”“公約”貼在墻上形同虛設，試想，這樣的工作能出成效嗎？如果能持之以恒地抓下去，那效果就肯定不一樣。

耐心細致做好后進學生的轉化工作。眾所皆知，學生是發展中的人，在成長過程中難免出現這樣那樣的錯誤和缺點，作為班主任應耐心地引導他們去不斷發現自己的長處和不足，并幫助他們在發揚優點的同時不斷地改正自己的錯誤和缺點，而不能三天打魚，兩天曬網，憑自己的興趣行事，更不能一碰到學生錯誤重現，就失去信心，半途而廢。

作為學生人生導師的班主任其工作的途徑還很多，“愛、勤、恒”也不是完全獨立的，它們是相輔相成的，而愛是做好一切班級工作的前提，只有“愛”學生，才能在“勤”和“恒”方面下功夫，也只有在“勤”和“恒”字上下力氣，“愛”才能出成效。

（福建省上杭縣廬豐中心小學）